RESEARCH ON LIBRARY SCIENCE / 高校信息素养通识教育课程实践探索与思考“ 宋海艳余晓蔚 潘卫 【摘要】从信息素养教育与高等教育，信息素养与通识教育的关系入手，将上海交通大学核心通识课程《信息 素养与实践》教学作为实践案例，介绍通识课程教学具体的做法与成效。结合通识课程、高等教育等需求，从通 识教育功能定位、人才培养目标下的教学体系完善以及应用新技术的教学方法革新等方面思考后续发展中的问题。 【关键词】通识教育信息素养实践探索高等教育 Abstract:Starting with relations among information literacy,university education and general education,the article takes core general education course "information literacy and practice"in Shanghai Jiao Tong University as the teaching case,and researches on its practice model,methods and effect on general education.Although the core general education course gets better effects on learning and teaching,it needs to focus on teaching function position fixing,teaching structure improvement and teaching method innovation,so as to achieving future development. Key words:general education information literacy practice exploration higher education 长期以来，信息素养教育一直是图书馆面向读者开展的核心服务之一，无论是文献检索、信息获取，还是资 源推广、技术普及，都构成了信息素养教育内容体系的一部分。随着信息素养与现代技术、创新能力、创造思维 等越来越多地融合，信息素养在内容和方式上不断地改革、转变，从而越发丰富和活泼，不仅体现出图书馆对信 息素养教育的重视，也反映出读者需求的新变化。而通识教育，作为当前高等教育培养综合性、创新型人才的一 种教育模式，日益得到高等教育的重视，信息素养教育在该过程中也逐渐发展成为通识教育的重要形式，日益显 现出其核心价值。 1新教育环境下的信息素养教育 当今社会，信息素养已成为全球信息化环境下人们具备的一种基本能力。事实上，信息素养给图书馆以文献 检索为基本模式的读者教育转变带来转机，借助信息素养教育，图书馆成为培养创新人才的重要触媒和催化剂， 并体现出服务社会的力量和能力。就高校图书馆而言，教育环境的变化、人才培养模式的改革，有力驱动了高校 信息素养教育改革的步伐。为此，许多国家都给予充分重视，纷纷将信息素养从战略高度纳入到教育体系。2012 年启动的2011计划，旨在充分发挥高等教育在科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的作用，面向“国家急 需、世界一流”，集聚和培养拔尖创新人才”。该计划引发高校对创新发展和人才培养的重新思考，也为高校转变 发展方式，加快体制机制改革创造了大好契机。此种情况下，信息素养教育如何适应新需求，提供更为个性化和 以技术应用为主导的教育内容，成为高校信息素养教育未来发展探索的主要方向。 2通识教育推动下的信息素养教育 通识教育译自general education,I9世纪初美国博德学院(Bowdoin College)的帕卡德(A.S.Parkard)教授第 一次将它与大学教育相联系网，认为通识教育是学生开始专业学习的准备。中文“通识教育”是由台湾学者20世 纪80年代中期翻译转换而来，又称博雅教育、自由教育、通才教育等。应该说，我国高校长期实行的专业化教育 模式迫切呼唤大学通识教育的出现。 随着高等教育制度与国际的日益接轨，目前国内众多高校都在实施通识教育，通过学位学分要求，增强师生 *本文系上海市哲学社会科学2013年规划课题“教学模式变革下高校图书馆嵌入式学科服务策略与实证研究”（项目编号： 2013ETQ002)的研究成果之一。 ?1994-2014 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net高校信息素养通识教育课程实践探索与思考* 宋海艳 余晓蔚 潘 卫 【摘 要】从信息素养教育与高等教育，信息素养与通识教育的关系入手，将上海交通大学核心通识课程 《信息 素养与实践》教学作为实践案例，介绍通识课程教学具体的做法与成效。结合通识课程、高等教育等需求，从通 识教育功能定位、人才培养目标下的教学体系完善以及应用新技术的教学方法革新等方面思考后续发展中的问题。 【关键词】通识教育 信息素养 实践探索 高等教育 Abstract: Starting with relations among information literacy，university education and general education，the article takes core general education course“information literacy and practice”in Shanghai Jiao Tong University as the teaching case，and researches on its practice model，methods and effect on general education. Although the core general education course gets better effects on learning and teaching，it needs to focus on teaching function position fixing，teaching structure improvement and teaching method innovation，so as to achieving future development. Key words: general education information literacy practice exploration higher education 长期以来，信息素养教育一直是图书馆面向读者开展的核心服务之一，无论是文献检索、信息获取，还是资 源推广、技术普及，都构成了信息素养教育内容体系的一部分。随着信息素养与现代技术、创新能力、创造思维 等越来越多地融合，信息素养在内容和方式上不断地改革、转变，从而越发丰富和活泼，不仅体现出图书馆对信 息素养教育的重视，也反映出读者需求的新变化。而通识教育，作为当前高等教育培养综合性、创新型人才的一 种教育模式，日益得到高等教育的重视，信息素养教育在该过程中也逐渐发展成为通识教育的重要形式，日益显 现出其核心价值。 1 新教育环境下的信息素养教育 当今社会，信息素养已成为全球信息化环境下人们具备的一种基本能力。事实上，信息素养给图书馆以文献 检索为基本模式的读者教育转变带来转机，借助信息素养教育，图书馆成为培养创新人才的重要触媒和催化剂， 并体现出服务社会的力量和能力。就高校图书馆而言，教育环境的变化、人才培养模式的改革，有力驱动了高校 信息素养教育改革的步伐。为此，许多国家都给予充分重视，纷纷将信息素养从战略高度纳入到教育体系。2012 年启动的 2011 计划，旨在充分发挥高等教育在科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的作用，面向 “国家急 需、世界一流”，集聚和培养拔尖创新人才［1］。该计划引发高校对创新发展和人才培养的重新思考，也为高校转变 发展方式，加快体制机制改革创造了大好契机。此种情况下，信息素养教育如何适应新需求，提供更为个性化和 以技术应用为主导的教育内容，成为高校信息素养教育未来发展探索的主要方向。 2 通识教育推动下的信息素养教育 通识教育译自 general education，19 世纪初美国博德学院 ( Bowdoin College) 的帕卡德 ( A. S. Parkard) 教授第 一次将它与大学教育相联系［2］，认为通识教育是学生开始专业学习的准备。中文 “通识教育”是由台湾学者 20 世 纪 80 年代中期翻译转换而来，又称博雅教育、自由教育、通才教育等。应该说，我国高校长期实行的专业化教育 模式迫切呼唤大学通识教育的出现。 随着高等教育制度与国际的日益接轨，目前国内众多高校都在实施通识教育，通过学位学分要求，增强师生 ＲESEAＲCH ON LIBＲAＲY SCIENCE 11 * 本文系上海市哲学社会科学 2013 年 规 划 课 题 “教学模式变革下高校图书馆嵌入式学科服务策略与实证研究” ( 项 目 编 号: 2013ETQ002) 的研究成果之一