活动设计:如果你就是董学生以小组为单位集体引导学生感受文 语|邵南,在你读了这篇作为设计活动内容并选派代中蕴含的真诚的 言/临别赠言的文章后,你会表参加班内交流展示。友情:发展学生特 怎么想?怎样做?(形式 长;培养学生合作 特 点自由:可用内心独白抒发 能力。 情怀;可用歌曲表情达意 可选择搭档进行表演) 课引导学生谈学习本课的收学生各抒己见,自由交培养学生善于总 堂获 结概括的良好习 小 惯 布熟读文章;能准确地翻译 置|课文。 作业板书设计 送董邵南序 韩愈 设河北:古称多感慨悲歌之士今不异于古 出而仕 董生:知其必有合 以吾子之行卜之? (层层转折含蓄委婉) (名送实留用心良苦) 教|在本节课的各个教学环节中,绝大多数学生都能完成预定的教学目标, 学|而且在充分的学生互动中培养了他们多方面的能力。但需要注意的是 反在学生的合作探究过程中,教师的引导点播一定要适时适度,否则就会 思只流于形式,达不到预期效果。语 言 特 点 活动设计：如果你就是董 邵南，在你读了这篇作为 临别赠言的文章后，你会 怎么想？怎样做？（形式 自由：可用内心独白抒发 情怀；可用歌曲表情达意； 可选择搭档进行表演） 学生以小组为单位集体 设计活动内容，并选派代 表参加班内交流展示。 引导学生感受文 中蕴含的真诚的 友情；发展学生特 长；培养学生合作 能力。 课 堂 小 结 引导学生谈学习本课的收 获。 学生各抒己见，自由交 流。 培养学生善于总 结概括的良好习 惯。 布 置 作 业 熟读文章；能准确地翻译 课文。 板 书 设 计 送董邵南序 韩愈 河北: 古称多感慨悲歌之士 今不异于古？ 出而仕 董生: 知其必有合 以吾子之行卜之 ？ （层层转折 含蓄委婉） （名送实留 用心良苦） 教 学 反 思 在本节课的各个教学环节中，绝大多数学生都能完成预定的教学目标， 而且在充分的学生互动中培养了他们多方面的能力。但需要注意的是， 在学生的合作探究过程中，教师的引导点播一定要适时适度，否则就会 只流于形式，达不到预期效果