②发展性评价：（多样化、开放性、体验性） ③表现性评价。 (遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣1~3分) 21.简述小学数学运算规则教学的主要模式。 答案：①例一规教学模式（先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试 或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则)； ②规一例教学模式（先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则）。 (遗漏一条扣3分。没有适当展开的酌情扣2~3分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计（只要设计出主要的教学环 节，并解释每一个环节的主要任务) 答案：①感知具体对象阶段。（要设计一个具体的知觉对象） ②尝试建立表象阶段。（设计的活动是学生对对象有一个整体的认识） ③抽象本质属性阶段。（设计的活动就是学生找到对象的本质属性） ④符号表征阶段。（学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性） ⑤概念运用阶段。（设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解） (错一条扣2分；没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的，每一条酌情扣1~2分) 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展 的哪个阶段？ ①因为这个（矩形）像门，而这个（三角形）不像门，所以它们是不一样的。因为这个（正方 形)像一块手帕，而这个（菱形）也像一块手帕，所以它们是相同的。 ②因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。 答案：①直观化阶段（水平1阶段）； ②抽象（关联）阶段（水平3阶段）。 (错一个扣5分；没有对本阶段特征的简单描述，扣2一4分) 1063②发展性评价 ;(多样化 、开放性 、体验性) ③表现性评价 。 (遗漏一条扣 2分。没有适当展开的酌情扣 1-3分) 21.简述小学数学运算规则教学的主要模式。 答案:①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试 或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则); ②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则)。 (遗漏一条扣 3分。没有适当展开的酌情扣 2-3分) 五、论述题 (本大题共 2小题 ，每小题 10分 ，共 20分 ) 22.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计 出主要的教学环 节，并解释每一个环节的主要任务) 答案:①感知具体对象阶段。(要设计一个具体的知觉对象) ②尝试建立表象阶段。(设计的活动是学生对对象有一个整体的认识) ③抽象本质属性阶段。(设计的活动就是学生找到对象的本质属性) ④符号表征阶段。(学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性) ⑤概念运用 阶段。(设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念 内涵和外延的理解) (错一条扣 2分 ;没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的 ，每一条酌情扣 1-2分) 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展 的哪个阶段? ①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像 门，所 以它们是不一样 的。因为这个 (正方 形)像一块手帕，而这个 (菱形)也像一块手帕，所 以它们是相同的。 ② 因为长方形是对边分别平行的四边形 ，所 以，长方形就是一种平行 四边形。 答案 :①直观化阶段(水平 1阶段); ②抽象(关联)阶段(水平 3阶段)。 (错一个扣 5分;没有对本阶段特征的简单描述，扣 2-4分) 1063