课题二大学生的角色与环境变化 教学目的:掌握大学生角色与环境变化的基本知识,提高分析、解决问题的能 力 教学方法:讲授法讨论法 教学重点:角色与环境变化 教学内容: 、大学生角色的转变 (-)角色 所谓“角色”,是人在社会行为系统中与一定社会位置相关联的符合社会要 求的行为模式,它客观地规定了一个人的活动范围、享有的权利、承担的义务以 及行为方式等。 二)大学生角色的转变 1角色意识的转变.大学新生都有一个角色转换与适应的过程。成为大学 生,这是客观事实,但相当一部分新生并没有真正认识到自己角色的转变,角色 意识还停留在中学生这一层次。这种角色意识的滞后性,妨碍着新生对大学生活 的适应。角色意识的转变关键是角色责任的转变,大学生的称号不仅仅是一种文 化层次的体现,更是一种神圣责任的象征 2、角色位置的转变。能考上大学的学生在中学阶段大部分都是学习上的佼 佼者,平时深得家长、老师和同学们的关注,几乎每个人都有着辉煌的过去。进 入大学,如果重新排定座次,就只能有少数人保持原来的中心地位和重要角色。 大多数学生将从中心角色向普通角色转变,自我评价可能会受到不同程度的冲 击 3、角色行为的转变。角色行为的转变是角色转变的关键。 对大学生的行为规范,教育部在《普通高等学校学生行为准则》中作出了详 细的规定,而且各高校还相应地制定了许多具体的规章制度,这些都是对大学生 的行为规范。大学新生应认真学习,尽快使自己的行为符合大学生这一新的人生 角色的要求。 环境变化 (一)生活环境的变化 生活环境的变化体现在生活方式、生活习惯、生活范围等方面。 1、从生活方式上看,中学生大多住在家里,不少人拥有属于自己的独立空 间,起居由父母安排,除了学习外,凡事不用操心。大学生活是集体生活,住宿 舍吃食堂,凡事要靠自己处理。这种改变对缺乏独立生活能力的学生是个挑战。 2、从生活习惯看,饮食方面的显著差异,气候与语言环境的变化,作息制 度与卫生习惯的不同,经济上安排不当等,都可能造成适应不良。 3、从生活范围看,中学生生活领域较窄,基本上是从家门到校门。由于高5 课题二 大学生的角色与环境变化 教学目的：掌握大学生角色与环境变化的基本知识，提高分析、解决问题的能 力。 教学方法：讲授法 讨论法 教学重点：角色与环境变化 教学内容： 一、大学生角色的转变 （一）角色 所谓“角色”，是人在社会行为系统中与一定社会位置相关联的符合社会要 求的行为模式，它客观地规定了一个人的活动范围、享有的权利、承担的义务以 及行为方式等。 (二)大学生角色的转变 1 角色意识的转变．大学新生都有一个角色转换与适应的过程。成为大学 生，这是客观事实，但相当一部分新生并没有真正认识到自己角色的转变，角色 意识还停留在中学生这一层次。这种角色意识的滞后性，妨碍着新生对大学生活 的适应。角色意识的转变关键是角色责任的转变，大学生的称号不仅仅是一种文 化层次的体现，更是一种神圣责任的象征。 2、角色位置的转变。能考上大学的学生在中学阶段大部分都是学习上的佼 佼者，平时深得家长、老师和同学们的关注，几乎每个人都有着辉煌的过去。进 入大学，如果重新排定座次，就只能有少数人保持原来的中心地位和重要角色。 大多数学生将从中心角色向普通角色转变，自我评价可能会受到不同程度的冲 击。 3、角色行为的转变。角色行为的转变是角色转变的关键。 对大学生的行为规范，教育部在《普通高等学校学生行为准则》中作出了详 细的规定，而且各高校还相应地制定了许多具体的规章制度，这些都是对大学生 的行为规范。大学新生应认真学习，尽快使自己的行为符合大学生这一新的人生 角色的要求。 二、环境变化 （一）生活环境的变化 生活环境的变化体现在生活方式、生活习惯、生活范围等方面。 1、从生活方式上看，中学生大多住在家里，不少人拥有属于自己的独立空 间，起居由父母安排，除了学习外，凡事不用操心。大学生活是集体生活，住宿 舍吃食堂，凡事要靠自己处理。这种改变对缺乏独立生活能力的学生是个挑战。 2、从生活习惯看，饮食方面的显著差异，气候与语言环境的变化，作息制 度与卫生习惯的不同，经济上安排不当等，都可能造成适应不良。 3、从生活范围看，中学生生活领域较窄，基本上是从家门到校门。由于高