到找到“新娘子”的游戏主题，但角色单一，参与者很少。(6分)第二阶段是游戏顺利进行并丰 富情节的阶段，特点是幼儿模仿生活中看到的场景，带着自身生活经验参与进来，增加了新郎 角色，增加了化妆等情节，丰富了游戏内容，增添了游戏兴趣，吸引了更多幼儿参加。(6分)第 三阶段是游戏情节进一步发展完善的阶段，体现出幼儿的自主性、创造性，整个“婚礼”游戏角 色完备，游戏材料丰富，游戏程序“专业”，创造性地再现了成人婚礼场景。在此过程中，孩子们 的自我意识、言语表达能力和角色扮演能力都得到发展，并在愉快的游戏过程中初步体验了社 会角色分工与合作，促进了幼儿社会性的主动发展。(6分) (2)教师的介人起到了什么作用？你对此如何评价？(7分) 教师在“新娘子”打扮好以后，通过夸赞新娘子漂亮并询问“新郎在哪里”适时地介人游戏， 起到了引人新的游戏角色以引导游戏情节发展的重要作用。这次介人很及时，介入方式也很 适宜。但是在游戏情节进一步丰富，婚礼进行到“专业化”的阶段，教师如果能再次介入，如建 议增加伴娘伴郎，引导孩子们祝福“新人”等，将会更加丰富游戏情节，同时也能有更多幼儿获 得扮演角色的机会，从观众成为参与者，从而使更多幼儿得到更愉快的游戏体验，并得到更好 发展。(7分) 1119到找到"新娘子"的游戏主题，但角色单一，参与者很少。 (6 分〉第二阶段是游戏顺利进行并丰 富情节的阶段，特点是幼儿模仿生活中看到的场景，带着自身生活经验参与进来，增加了新郎 角色，增加了化妆等情节，丰富了游戏内容，增添了游戏兴趣，吸引了更多幼儿参加。 (6 分〉第 三阶段是游戏情节进一步发展完善的阶段，体现出幼儿的自主性、创造性，整个"婚礼"游戏角 色完备，游戏材料丰富，游戏程序"专业飞创造性地再现了成人婚礼场景。在此过程中，孩子们 的自我意识、言语表达能力和角色扮演能力都得到发展，并在愉快的游戏过程中初步体验了社 会角色分工与合作，促进了幼儿社会性的主动发展。 (6 分〉 (2) 教师的介人起到了什么作用?你对此如何评价? (7 分) 教师在"新娘子"打扮好以后，通过夸赞新娘子漂亮并询问"新郎在哪里"适时地介入游戏， 起到了引人新的游戏角色以引导游戏情节发展的重要作用。这次介入很及时，介入方式也很 适宜。但是在游戏情节进一步丰富，婚礼进行到"专业化"的阶段，教师如果能再次介入，如建 议增加伴娘伴郎，引导孩子们祝福"新人"等，将会更加丰富游戏情节，同时也能有更多幼儿获 得扮演角色的机会，从观众成为参与者，从而使更多幼儿得到更愉快的游戏体验，并得到更好 发展。 (7 分〉 1119