试卷代号：1314 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具 试题 2016年7月 题 号 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3 分，共15分) 1.剩余精力说的代表人物是( ）。 A.格鲁斯 B.拉察鲁斯 C.席勒和斯宾塞 D.霍尔 2.游戏的( )特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。 A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 3.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容进行扮演的游戏，这是()。 A.表演游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.角色游戏 4.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的 行为进行直接干预。在这里，教师用了()。 A.平行式介人法 B.交叉式介人法 C.垂直介人法 D.情感性鼓励 5.( )幼儿能够对表演游戏中的角色、情节、材料、动作和对白进行协商，但表演的目的 性还不强，更注重游戏中的快乐体验。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 1114
试卷代号 :1314 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年春季学期"开放本科"期末考试 幼儿游戏与玩具试题 E 阿*l 1| 2016 一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题 分，共 15 分} 1.剩余精力说的代表人物是( )。 A. 格鲁斯 B. 拉察鲁斯 c. 席勒和斯宾塞 D. 霍尔 2. 游戏的( )特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。 A. 主动性 B. 虚构性 c. 兴趣性 D. 形象性 3. 幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容进行扮演的游戏，这是( )。 A. 表演游戏 B. 结构游戏 c.智力游戏 D. 角色游戏 4. 当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的 行为进行直接干预。在这里，教师用了( )。 A. 平行式介人法 B. 交叉式介入法 c. 垂直介入法 D. 情感性鼓励 5. ( )幼儿能够对表演游戏中的角色、情节、材料、动作和对白进行协商，但表演的目的 性还不强，更注重游戏中的快乐体验。 1114 A. 小班 c. 大班 B. 中班 D. 学前班
得分 评卷人 二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6.简答认知发展学派游戏理论的主要观点。 7.实现游戏与教学整合的基本路径是什么？ 8.教学游戏的组织要包括哪几个环节？ 9.班级玩教具应如何管理？ 得 分 评卷人 三、论述题（理论联系实际进行论述。20分）】 10.结合工作实际，谈谈幼儿角色游戏的年龄特征和指导策略。 得 分 评卷人 四、案例分析题(25分) 11.阅读下面的案例，回答以下问题： (1)从该观察记录看，孩子们的游戏过程可以分为几个阶段？各阶段体现出什么特点？ (18分) (2)教师的介入起到了什么作用？你对此如何评价？(7分) 幼儿游戏观察记录：新娘子游戏 区域活动时间到了，小朋友们都在忙着做自己喜欢的事。甜甜正在摆弄表演区里的那些 纱巾，她拿起一条白色的纱巾放在腰间，转了两圈儿，又把纱巾顶在头上，旁边的小雨叫起来： “新娘子！新娘子！”甜甜听见小朋友这么一说，高兴地笑了，看她美滋滋的样子，还真像一个众 星捧月的新娘子呢。小雨扶着甜甜的胳膊，在几个小朋友的簇拥下在教室里走了两圈儿，他们 咯咯地笑着，玩得真高兴。 玩了一会儿后，只听小雨说道：“我们打扮打扮新娘子吧。”小朋友们让甜甜坐在小椅子上， 立即动手忙活起来。小雨用小手给甜甜拢了拢头发，她又看看四周，看见建构区里有雪花插 片，只见她走过去拿了一片雪花插片当梳子给新娘子把头发梳了又梳，雯雯又用雪花插片插好 了一个小碗，放在新娘子头上当花冠，小丽拿来两个插片夹在新娘子耳朵上当耳环。新娘子打 1115
|得分|评卷人| | 二、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分} 6. 简答认知发展学派游戏理论的主要观点。 7. 实现游戏与教学整合的基本路径是什么? 8. 教学游戏的组织要包括哪几个环节? 9. 班级玩教具应如何管理? |得分|评卷人| | 三、论述题{理论联系实际进行论述。 20 分} 10. 结合工作实际，谈谈幼儿角色游戏的年龄特征和指导策略。 |得分|评卷人| | 四、案例分析题 (25 分} 11. 阅读下面的案例，回答以下问题: (1)从该观察记录看，孩子们的游戏过程可以分为几个阶段?各阶段体现出什么特点? (1 分〉 (2) 教师的介入起到了什么作用?你对此如何评价? (7 分〉 幼儿游戏观察记录:新娘子游戏 区域活动时间到了，小朋友们都在忙着做自己喜欢的事。甜甜正在摆弄表演区里的那些 纱巾，她拿起一条白色的纱巾放在腰间，转了两圈儿，又把纱巾顶在头上，旁边的小雨叫起来 "新娘子!新娘子!"甜甜昕见小朋友这么一说，高兴地笑了，看她美滋滋的样子，还真像一个众 星捧月的新娘子呢。小雨扶着甜甜的胳膊，在几个小朋友的簇拥下在教室里走了两圈儿，他们 咯咯地笑着，玩得真高兴。 玩了一会儿后，只听小雨说道"我们打扮打扮新娘子吧。"小朋友们让甜甜坐在小椅子上， 立即动手忙活起来。小雨用小手给甜甜拢了拢头发，她又看看四周，看见建构区里有雪花插 片，只见她走过去拿了一片雪花插片当梳子给新娘子把头发梳了又梳，雯雯又用雪花插片插好 了一个小碗，放在新娘子头上当花冠，小丽拿来两个插片夹在新娘子耳朵上当耳环。新娘子打 1115
扮好了，小朋友们请新娘子站起来，几个人围着新娘子兴奋地观赏。这时，老师走过去对她们 说：“新娘子真漂亮！新郎肯定也很帅。新郎在哪里呀？谁来当新郎呢？”田哲把站在一边绕有 兴味观看的政政拉过来，说：“政政，你来当新郎吧。”可是政政很害羞，他往后退了退，不愿意当 新郎。这时，旁边的王路站过来，说：“我来当新郎，我要当新郎啦！”小雨把他拉到新娘子身边， 又拿来一个插片当眉笔，给新郎化妆，然后，小朋友们一起簇拥着新郎新娘在教室里走来走去， 新娘子一直开心地笑着，新郎在众目睽睽之下开始有点紧张，一会儿也开心地笑了。大家玩了 好久才意犹未尽地散了。 第二天，还是这几个小朋友，她们继续玩这新郎新娘的游戏。今天的新娘子更漂亮了，她 的怀里多了一束花，花是用雪花插片做的，在新娘的后面还有两个小朋友拖着新娘的裙子，旁 边还有两个小朋友当摄影师，一会儿后退一会儿左右移动，为新郎新娘拍照。他们的照相机也 是用一种拼插玩具做出来的，拍照时还指挥着新郎新娘摆姿势，并不停地走到两人身边去给他 们纠正着，嘴里不停地说：“笑一个！笑一个！”田哲站在旁边用雪花插片当花瓣四处撒花，小雨 像一名司仪，不停指挥着小朋友做这做那。瞧，她们玩得多专业呀！ 1116
扮好了，小朋友们请新娘子站起来，几个人围着新娘子兴奋地观赏。这时，老师走过去对她们 说"新娘子真漂亮!新郎肯定也很帅。新郎在哪里呀?谁来当新郎呢?"田哲把站在一边绕有 兴味观看的政政拉过来，说"政政，你来当新郎吧。"可是政政很害羞，他往后退了退，不愿意当 新郎。这时，旁边的王路站过来，说"我来当新郎，我要当新郎啦!"小雨把他拉到新娘子身边， 又拿来一个插片当眉笔，给新郎化妆，然后，小朋友们一起簇拥着新郎新娘在教室里走来走去， 新娘子一直开心地笑着，新郎在众目睽睽之下开始有点紧张，一会儿也开心地笑了。大家玩了 好久才意犹未尽地散了。 第二天，还是这几个小朋友，她们继续玩这新郎新娘的游戏。今天的新娘子更漂亮了，她 的怀里多了一束花，花是用雪花插片做的，在新娘的后面还有两个小朋友拖着新娘的裙子，旁 边还有两个小朋友当摄影师，一会儿后退一会儿左右移动，为新郎新娘拍照。他们的照相机也 是用一种拼插玩具做出来的，拍照时还指挥着新郎新娘摆姿势，并不停地走到两人身边去给他 们纠正着，嘴里不停地说"笑一个!笑一个!"田哲站在旁边用雪花插片当花瓣四处撒花，小雨 像一名司仪，不停指挥着小朋友做这做那。瞧，她们玩得多专业呀! 1116
试卷代号：1314 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考) 2016年7月 一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分，共15分） 1.C 2.C 3.A 4.C 5.B 二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6.简答认知发展学派游戏理论的主要观点。 答案：(1)游戏是儿童智力活动的一方面，是同化超过了顺应；(2)游戏是儿童巩固概念的 方法，是思维与活动相结合的方法；(3)游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现 的愿望：(4)游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应。（以上四点各 2.5分) 7.实现游戏与教学整合的基本路径是什么？ 答案：游戏与教学的整合路径包括游戏教学化与教学游戏化。 (1)游戏教学化。“游戏教学化”是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响， 以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然 地融人教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，享受游戏乐趣的同时，实现预设的教育目标。但 是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加，而是在游戏中引人教学的因素，同时保证游戏 的主体地位。 (2)教学游戏化。“教学游戏化”是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游 戏的手段，轻结果重过程。即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用 游戏进行教学，使幼儿被动的“要我学”变为主动的“我要学”，以取得最佳的教学效果。但是教 学游戏化并不是用游戏完全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏的精神。 (以上两点各5分) 8。教学游戏的组织要包括哪几个环节。 答案：(1)准备游戏经验，投放材料，(2)确定游戏活动的规则和方法；(3)观察游戏；(4)参 1117
试卷代号 :1314 国家开放大学{中央广播电视大学 )2016 年春季学期"开放本科"期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考〉 2016 一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题 分，共 15 分} l. C 2. C 3.A 4.C 二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分} 6. 简答认知发展学派游戏理论的主要观点。 5. B 答案:(1)游戏是儿童智力活动的一方面，是同化超过了顺应川 2) 游戏是儿童巩固概念的 方法，是思维与活动相结合的方法 ;(3) 游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现 的愿望沃的游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相造应。(以上四点各 2.5 分〉 7. 实现游戏与教学整合的基本路径是什么? 答案 游戏与教学的整合路径包括游戏教学化与教学游戏化。 (1)游戏教学化。"游戏教学化"是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响， 以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然 地融入教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，事受游戏乐趣的同时，实现预设的教育目标。但 是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加，而是在游戏中引人教学的因素，同时保证游戏 的主体地位。 (2) 教学游戏化。"教学游戏化"是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游 戏的手段，轻结果重过程。即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用 游戏进行教学，使幼儿被动的"要我学"变为主动的"我要学"，以取得最佳的教学效果。但是教 学游戏化并不是用游戏完全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏的精神。 (以上两点各 分〉 8. 教学游戏的组织要包括哪几个环节。 答案:(1)准备游戏经验，投放材料 ;(2) 确定游戏活动的规则和方法 ;(3) 观察游戏刊的参 1117
与游戏，指导游戏：(5)评价游戏，分享游戏体验。（以上五点各2分） 9.班级玩教具应如何管理？ 答案：(1)建立玩教具使用的常规；(2)合理放置，便于幼儿取放；(3)定期清洗、检修；(4)根 据需要，及时增减玩具。（以上四点各2.5分） 三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.结合工作实际，谈谈幼儿角色游戏的年龄特征和指导策略。 答案如下： 幼儿角色游戏的年龄特征：(1)小班幼儿：以无意注意为主，活动随意性强，在游戏开始前 对游戏的主题没有明确的目的，时时转换游戏角色，且不按角色需要使用玩具，而是凭兴趣使 用玩具，对玩具也只能进行简单的操作。(4分)(2)中班幼儿：在游戏开始之前能明确游戏的 主题，根据自己的兴趣、爱好选择角色，同伴之间会商量分配角色，但是由于都喜欢扮演“中心 角色”，因此，在分配角色时幼儿容易发生纠纷。中班幼儿会按照角色需要使用玩具，能够按角 色要求行动，做出符合游戏角色身份所需要的动作，同伴之间能按照游戏的要求进行协商，能 在同一主题下扮演不同的角色进行活动。(4分)(3)大班幼儿：大班幼儿能够在确立主题、选 定角色后，根据主题的需要和角色的身份来展开活动，有明确的角色意识，能够协调角色之间 的关系，在行动上互相配合，持续地进行同一个游戏。大班幼儿会创造性地使用玩具，或者为 游戏自制玩具。(4分) 教师在指导幼儿角色游戏时，可以从以下几个方面出发：(1)丰富幼儿对于角色的认识。 (2分)(2)和幼儿一起创设开展游戏的物质条件，(2分)(3)帮助幼儿进人游戏，学会分配和扮 演角色：(2分)(4)观察幼儿，与幼儿互动，促进游戏情节的发展。(2分) 四、案例分析题(25分)】 11.阅读下面的案例，回答以下问题： (1)从该观察记录看，孩子们的游戏过程可以分为几个阶段？各阶段体现出什么特点？ (18分) (2)教师的介人起到了什么作用？你对此如何评价？(7分) 答案如下： (1)从该观察记录看，孩子们的游戏过程可以分为几个阶段？各阶段体现出什么特点？ (18分) 新娘子游戏过程可以分为三个阶段：第一阶段是游戏开始阶段，在这阶段孩子们由无主题 1118
与游戏，指导游戏 ;(5) 评价游戏，分享游戏体验。(以上五点各 分〉 9. 班级玩教具应如何管理? 答案 :0) 建立玩教具使用的常规 ;(2) 合理放置，便于幼儿取放 ;(3) 定期清洗、检修川的根 据需要，及时增减玩具。(以上四点各 2.5 分〉 三、论述题{理论联系实际进行论述。 20 分} 10. 结合工作实际，谈谈幼儿角色游戏的年龄特征和指导策略。 答案如下: 幼儿角色游戏的年龄特征 :0) 小班幼儿 以元意注意为主，活动随意性强，在游戏开始前 对游戏的主题没有明确的目的，时时转换游戏角色，且不按角色需要使用玩具，而是凭兴趣使 用玩具，对玩具也只能进行简单的操作。 (4 )(2) 中班幼儿 在游戏开始之前能明确游戏的 主题，根据自己的兴趣、爱好选择角色，同伴之间会商量分配角色，但是由于都喜欢扮演"中心 角色"，因此，在分配角色时幼儿容易发生纠纷。中班幼儿会按照角色需要使用玩具，能够按角 色要求行动，做出符合游戏角色身份所需要的动作，同伴之间能按照游戏的要求进行协商，能 在同一主题下曲演不同的角色进行活动。 (4 )(3) 大班幼儿 大班幼儿能够在确立主题、选 定角色后，根据主题的需要和角色的身份来展开活动，有明确的角色意识，能够协调角色之间 的关系，在行动上互相配合，持续地进行同一个游戏。大班幼儿会创造性地使用玩具，或者为 游戏自制玩具。 (4 分) 教师在指导幼儿角色游戏时，可以从以下几个方面出发 :0) 丰富幼儿对于角色的认识。 (2 分) (2) 和幼儿一起创设开展游戏的物质条件 ;(2 分) (3) 帮助幼儿进人游戏，学会分配和扮 演角色 ;(2 分川的观察幼儿，与幼儿互动，促进游戏情节的发展。 (2 分〉 四、案例分析题 (25 分} 11. 阅读下面的案例，回答以下问题 0) 从该观察记录看，孩子们的游戏过程可以分为几个阶段?各阶段体现出什么特点? (2) 教师的介入起到了什么作用?你对此如何评价? (7 分〉 答案如下 08 分) 0) 从该观察记录看，孩子们的游戏过程可以分为几个阶段?各阶段体现出什么特点? 08 分〉 新娘子游戏过程可以分为三个阶段 第一阶段是游戏开始阶段，在这阶段孩子们由无主题 1118
到找到“新娘子”的游戏主题，但角色单一，参与者很少。(6分)第二阶段是游戏顺利进行并丰 富情节的阶段，特点是幼儿模仿生活中看到的场景，带着自身生活经验参与进来，增加了新郎 角色，增加了化妆等情节，丰富了游戏内容，增添了游戏兴趣，吸引了更多幼儿参加。(6分)第 三阶段是游戏情节进一步发展完善的阶段，体现出幼儿的自主性、创造性，整个“婚礼”游戏角 色完备，游戏材料丰富，游戏程序“专业”，创造性地再现了成人婚礼场景。在此过程中，孩子们 的自我意识、言语表达能力和角色扮演能力都得到发展，并在愉快的游戏过程中初步体验了社 会角色分工与合作，促进了幼儿社会性的主动发展。(6分) (2)教师的介人起到了什么作用？你对此如何评价？(7分) 教师在“新娘子”打扮好以后，通过夸赞新娘子漂亮并询问“新郎在哪里”适时地介人游戏， 起到了引人新的游戏角色以引导游戏情节发展的重要作用。这次介人很及时，介入方式也很 适宜。但是在游戏情节进一步丰富，婚礼进行到“专业化”的阶段，教师如果能再次介入，如建 议增加伴娘伴郎，引导孩子们祝福“新人”等，将会更加丰富游戏情节，同时也能有更多幼儿获 得扮演角色的机会，从观众成为参与者，从而使更多幼儿得到更愉快的游戏体验，并得到更好 发展。(7分) 1119
到找到"新娘子"的游戏主题，但角色单一，参与者很少。 (6 分〉第二阶段是游戏顺利进行并丰 富情节的阶段，特点是幼儿模仿生活中看到的场景，带着自身生活经验参与进来，增加了新郎 角色，增加了化妆等情节，丰富了游戏内容，增添了游戏兴趣，吸引了更多幼儿参加。 (6 分〉第 三阶段是游戏情节进一步发展完善的阶段，体现出幼儿的自主性、创造性，整个"婚礼"游戏角 色完备，游戏材料丰富，游戏程序"专业飞创造性地再现了成人婚礼场景。在此过程中，孩子们 的自我意识、言语表达能力和角色扮演能力都得到发展，并在愉快的游戏过程中初步体验了社 会角色分工与合作，促进了幼儿社会性的主动发展。 (6 分〉 (2) 教师的介人起到了什么作用?你对此如何评价? (7 分) 教师在"新娘子"打扮好以后，通过夸赞新娘子漂亮并询问"新郎在哪里"适时地介入游戏， 起到了引人新的游戏角色以引导游戏情节发展的重要作用。这次介入很及时，介入方式也很 适宜。但是在游戏情节进一步丰富，婚礼进行到"专业化"的阶段，教师如果能再次介入，如建 议增加伴娘伴郎，引导孩子们祝福"新人"等，将会更加丰富游戏情节，同时也能有更多幼儿获 得扮演角色的机会，从观众成为参与者，从而使更多幼儿得到更愉快的游戏体验，并得到更好 发展。 (7 分〉 1119
