试卷代号：2511 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论 试题 2017年1月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选 均不得分。每小题2分，共10分) 1.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( A.建构活动 B.调查活动 C.日常生活练习活动 D.戏剧扮演活动 2.以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( )。 A.光谱方案 B.斑克街早期教育方案 C.瑞吉欧教育体系的课程 D.海伊斯科普课程 3.“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方） 幼儿园课程( )的趋势。 A.课程多元文化化 B.保育与教育相整合 C.课程全纳化 D.课程共同化 4.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )。 A.强调早期儿童人格的培养 B.强调学龄儿童心理健康的重要性 C.强调教师的直接教学 D.强调儿童的动手能力 1001
试卷代号 :2511 座位号仁口 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 幼儿园课程论试题 2017 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选 均不得分。每小题 分，共 10 分} 1.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( )。 A. 建构活动 B. 调查活动 c.日常生活练习活动 D. 戏剧扮演活动 2. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( )。 A.光谱方案 c.瑞吉欧教育体系的课程 B. 斑克街早期教育方案 D. 海伊斯科普课程 3. "ECCE"(Ear1y Childhood Care and Education) 词汇的出现说明了国外(尤其是西方) 幼儿园课程( )的趋势。 A. 课程多元文化化 B. 保育与教育相整合 C. 课程全纳化 D. 课程共同化 4. 在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )。 A. 强调早期儿童人格的培养 B. 强调学龄儿童心理健康的重要性 c.强调教师的直接教学 D. 强调儿童的动手能力 1001
5.张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”张宗 麟对幼儿园课程的定义是从( )的维度来下的。 A.课程即科目 B.课程即经验 C.课程即目标 D.课程即计划 得 分 评卷人 二、填空题（每小空1分，共10分） 6.在蒙台梭利课程中， 和 是蒙特梭利为儿童营造的三根主 要支柱。 7.课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过 的综合。 8.现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是 和 两种。 9.直接教学模式的理论基础是 10.幼儿园课程最为核心的方面是 11.按教育的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、 得分 评卷人 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 12.活动课程 13.五指活动课程 14.目标模式 15.一元文化课程 得 分 评卷人 四、简答题（每小题8分，共32分）】 16.简述方案活动主题的选择应遵循的原则。 17.低结构教育活动的一般特点有哪些？ 18.国外早期儿童教育课程的发展趋势有哪些？ 19.幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。 1002
5. 张宗麟认为，"幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗 麟对幼儿园课程的定义是从( )的维度来下的。 A.课程即科目 c.课程即目标 得分|评卷人 B. 课程即经验 D. 课程即计划 二、填空题{每小空 分，共 10 分} 6. 在蒙台梭利课程中， 要支柱。 , 是蒙特梭利为儿童营造的三根主 7. 课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过 8. 现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是 两种。 9. 直接教学模式的理论基础是 10. 幼儿园课程最为核心的方面是 的综合。 1.按教育的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、 得分|评卷人 12. 活动课程 13. 五指活动课程 14. 目标模式 15. 一元文化课程 得分|评卷人 三、名词解释题{每小题 分，共 20 分} 四、简答题(每小题 分，共 32 分) 16. 简述方案活动主题的选择应遵循的原则。 17. 低结构教育活动的一般特点有哪些? 18. 国外早期儿童教育课程的发展趋势有哪些? 19. 幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的原则。 1002
得分 评卷人 五、论述题（每小题14分，共28分） 20.谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。 21.请举例谈谈游戏在幼儿园课程中的作用。 1003
得分|评卷人 五、论述题(每小题 14 分，共 28 分} 20. 谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。 1.请举例谈谈游戏在幼儿园课程中的作用。 1003
试卷代号：2511 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期未考试 幼儿园课程论 试题答案及评分标准 (供参考) 2017年1月 一、选择题（每小题2分，共10分） 1.ABD 2.BCD 3.B 4.AB 5.B 二、填空题（每小空1分，共10分） 6.自由，作业，秩序 7.主题 8.以学科为中心，以儿童为中心 9.'斯金纳的操作性条件反射理论（或行为主义理论） 10.课程的教育理念 11.游戏活动，教学活动 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 12.活动课程：是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施 的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 13、五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大 自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科 学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有 区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 14.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上 选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 15.一元文化课程：是一种“主流中心的课程”，即一种以占主导地位的民族的文化、历史、 立场和经验为中心而设置的课程。 四、简答题（每小题8分，共32分） 16.(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。(2分) (2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。(2分) (3)应能为儿童未来的生活做准备。(2分) (4)应有益于平衡幼儿园的课程。(1分) (5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。(1分) 1004
试卷代号 :2511 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 幼儿园课程论试题答案及评分标准 (供参考) -、选择题{每小题 分，共 10 分) 1. ABD 2. BCD 3. B 二、填空题(每小空 分，共 10 分) 6. 自由，作业，秩序 7. 主题 8. 以学科为中心，以儿童为中心 4. AB 9. 斯金纳的操作性条件反射理论(或行为主义理论) 10. 课程的教育理念 1.游戏活动，教学活动 三、名词解释题(每小题 分，共 20 分) 2017 5. B 12. 活动课程:是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施 的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 13. 五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大 自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动:健康活动、社会活动、科 学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以 个连为→体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有 区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征 14. 目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上 选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 15. 一元文化课程 是→种"主流中心的课程"，即一种以占主导地位的民族的文化、历史、 立场和经验为中心而设置的课程。 四、简答题{每小题 分，共 32 分) 16. (1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。 (2 分) (2) 应能引起儿童的兴趣，并能运用己学的技能。 (2 分) (3) 应能为儿童未来的生活做准备。 (2 分) (4)应有益于平衡幼儿园的课程。(1分) (5) 应能充分运用幼儿园和社区的资源 (1分) 1004
17.(1)儿童与教师共同确定学习的目标；(2分) (2)活动主要由儿童发起；(2分) (3)活动的动机主要是儿童的需要；(2分) (4)强调活动的过程。(2分) 18.(1)课程多元文化化；(1分) (2)保育和教育相整合；(2分) (3)课程全纳化；(1分) (4)课程综合化；(1分) (5)课程个性化；(1分) (6)课程科技化和信息化。(2分) 19.(1)所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当；(3分) (2)所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近；(3分) (3)所计划的教育活动的应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。(2分) 五、论述题（每小题14分，共28分） 20.(1)综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。(2分) (2)课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的 综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。(2分) (3)不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各 种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教 师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合 性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程 特征。(4分) (4)综合性课程的长处在于：(4分) ①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。 ②综合性课程能促进儿童主动的学习。 ③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。 ④综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。 (5)综合性课程也有其弱点：(2分) ①综合性课程不可能达到知识完整性的要求； ②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。 21.(1)游戏在幼儿园课程中的作用：游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展；游戏 有益于幼儿进行幼儿园课程各科（领域）的学习；游戏有益于幼儿园该课程各学科（领域）的整 合。(7分) (2)举例(7分) 1005
17. (1)儿童与教师共同确定学习的目标 ;(2 分〉 (2) 活动主要由儿童发起 ;(2 分) (3) 活动的动机主要是儿童的需要 ;(2 分) (4) 强调活动的过程。 (2 分) 18. (1)课程多元文化化;(1分) (2) 保育和教育相整合刊 分) (3) 课程全纳化;(1分) (4) 课程综合化;(1分) (5) 课程个性化;(1分) (6) 课程科技化和信息化。 (2 分) 19. (1)所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 ;(3 分) (2) 所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 ;(3 分) (3) 所计划的教育活动的应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。 (2 分) 五、论述题(每小题 14 分，共 28 分) 20. Cl)综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。 (2 分) (2) 课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的 综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。 (2 分) (3) 不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各 种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教 师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合 性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程 特征。 (4 分) (4) 综合性课程的长处在于 :(4 分) ①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。 ②综合性课程能促进儿童主动的学习。 ③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。 ④综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。 (5) 综合性课程也有其弱点: (2 分) ①综合性课程不可能达到知识完整性的要求; ②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。 21. (1)游戏在幼儿园课程中的作用:游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展;游戏 有益于幼儿进行幼儿园课程各科(领域)的学习;游戏有益于幼儿园该课程各学科(领域)的整 合。 (7 分) (2) 举例 (7 分) 1005
