试卷代号：2044 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 教育研究方法 试题（开卷） 2017年1月 题 号 二 三 四 总分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每小题5分，共25分） 1.探索性研究常采用的研究方式包括()。 A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析 B.调查性研究、关系性研究、发展性研究 C.真实验研究、准实验研究、现场实验研究 D.基础研究、应用研究、趋势研究 2.下列关于区分度的说法中，正确的是()。 A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度 B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 C.外在效度的分析与区分度分析无关 D.题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性 3.下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则？() A.以理论假设为指导的原则 B.完整性原则 C.简明、可行性原则 D.经济性原则 87
试卷代号 :2044 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 教育研究方法 试题(开卷) 题号 分数 得分|评卷人 一、单项选择题{每小题 分，共 25 分} 1.探索性研究常采用的研究方式包括( )。 A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析 B. 调查性研究、关系性研究、发展性研究 C. 真实验研究、准实验研究、现场实验研究 D. 基础研究、应用研究、趋势研究 2. 下列关于区分度的说法中，正确的是( )。 总分 2017 A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩〉的有效程度 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 c.外在效度的分析与区分度分析无关 D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性 3. 下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则? ( ) A. 以理论假设为指导的原则 c.简明、可行性原则 B. 完整性原则 D. 经济性原则 87
4.关于实验设计的下列说法中，正确的是()。 A,将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定 他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B.组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各 种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠 性就要降低 C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D.事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定 是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差 异，就不能被认为是实验处理的结果 5.四种关于文献综述的说法中，正确的是()。 A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一 定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式 C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自 己的建议 得 分 评卷人 二、判断题（每小题5分，共25分，请在正确题目的后面打“√”错误 的题目后面打“×”) 6,教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别 是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。() 7.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。() 8.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异 方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。() 9.操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具 体的界定、说明。() 10.一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境 中所进行的研究，其结果的外部效度较高。() 88
4. 关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定 他们对某种剌激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B. 组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证，各 种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠 性就要降低 c. 事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D. 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定 是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差 异，就不能被认为是实验处理的结果 5. 四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。 A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对- 定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B. 文献踪述分为应用性的和专题性的两种形式 c. 综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D. 文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自 己的建议 得分|评卷人 二、判断题(每小题 分，共 25 分，请在正确题目的后面打"~ "错误 的题目后面打"X") 6. 教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别 是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。( ) 7. 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。( ) 8. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异 方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。( ) 9. 操作定义就是用可以感知、但元法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具 体的界定、说明。( ) 10. 一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高;然而，在实验室环境 中所进行的研究，其结果的外部效度较高 ( ) 88
得分 评卷人 三、简答题（每题15分，共30分） 11.简述观察的标准。 12.因变量要具备哪些特点？ 得 分 评卷人 四、实践题(20分) 13.举例苗述搜集研究文献的渠道。 89
得分|评卷人 三、简答题(每题 15 分，共 30 分) 1.简述观察的标准。 12. 因变量要具备哪些特点? 得分|评卷入 四、实践题 (20 分) 13. 举例描述搜集研究文献的渠道。 89
试卷代号：2044 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 教育研究方法 ·试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2017年1月 一、单项选择题（每小题5分，共25分） 1.A 2.B 3.D 4.B 5.A 二、判断题（每小题5分，共25分） 6./ 7./ 8.× 9./ 10.× 三、简答题（每题15分，共30分） 11.观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假 象”。（⑤分）(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个 别的现象。(5分)(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。(5分) 12.(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(3分)(2)反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。(4分)(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的 语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。(4分)(4)反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。(4分) 90
试卷代号 :2044 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 教育研究方法 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 2017 一、单项选择题(每小题 分，共 25 分} 1. A 2. B 3. D 4. B 5. A 二、判断题(每小题 分，共 25 分) 6. .J 7. .J 8. X 9. .J 10. X 三、简答题{每题 15 分，共 30 分) 1.观察的标准:(1)真实，即要注意避免个人偏见、"先入为主"的观念，同时善于识别"假 "0 (5 )(2) 全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个 别的现象。 (5 )(3) 对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。 (5 分) 12. (1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某剌 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。 (3 分) (2) 反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。 (4 )(3) 指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的 语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。 (4 分) (4) 反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是 100% 的正确，或同是 100 分，各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。 (4 分) 90
四、实践题(20分) 13.搜集教育科学研究文献的主要渠道有： (1)图书馆； (2)档案馆； (3)博物馆； (4)社会、科学、教育事业单位或机构； (5)学术会议、个人交往； (6)计算机互联网(internet)。 91
四、实践题 (20 分) 13. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有: (1)图书馆; (2) 档案馆; (3) 博物馆; (4) 社会、科学、教育事业单位或机构; (5) 学术会议、个人交往; (6) 计算机互联网 (internet) 91
