试卷代号：2509 座位 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 学前教育学试题 2017年1月 题号 三 四 总分 分 数 得分 评卷人 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( ) A.家长会 B.家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日 2.关于幼小衔接，下面说法正确的是( A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是() A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.属于教师沟通技巧的是( A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 5.我国幼儿园的双重任务是指( ) A.保育和教育 B.体育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及为家长服务 6.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中 第一阶段为() A.基础学习期 B.巩固期 C.努力期 D.前学习期 996
试卷代号 :2509 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 学前教育学试题 2017 题号 总分 分数 」一 得分|评卷人 一、选择题(每小题 分，共 20 分} 1.幼儿固和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( ) A. 家长会 B. 家长咨询 c.父母育儿橱窗 D. 家长开放日 2. 关于幼小衔接，下面说法正确的是( ) A.在小班进行 B. 在中班进行 C. 在大班进行 D. 贯穿于整个幼儿园教育 3. 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( ) A.欧文 B. 杜威 c.福禄培尔 D. 蒙台梭利 4. 属于教师沟通技巧的是( ) A.目光直视 B. 敢于批评 C. 语调语速要适当 D. 语气要一直不变 5. 我国幼儿园的双重任务是指( ) A.保育和教育 B. 体育和智育 c.德育和智育 D. 保育、教育幼儿及为家长服务 6. 法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中 第一阶段为( ) 996 A.基础学习期 c.努力期 B. 巩固期 D. 前学习期
7.幼儿园生活活动的组织原则不包括() A.主动性原则 B.一致性和灵活性原则 C.自主性原则 D.实践性原则 8。教师互助形式之一的对话主要包括( A,信息交换、经验分享、专题讨论 B.信息交换、经验分享、经常会谈 C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是() A.学前期 B.青少年期 C.儿童期 D.成年期 10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是( A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B.儿童的发展应是有个性的发展 C.儿童的发展应是平均的发展 D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 得 分 评卷人 二、简答题（每小题6分，共30分）】 11.简述学前教育功能的特点。 12.简述幼儿园心理环境的设计方法。 13.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14.简述幼儿园工作的任务。 15.简述学前儿童体育的途径与方法。 得分 评卷人 三、论述题（每小题12分，共24分） 16.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 17.分析学前儿童身心发展的影响因素。 997
7. 幼儿园生活活动的组织原则不包括( A.主动性原则 c. 自主性原则 8. 教师互助形式之一的对话主要包括〈 A. 信息交换、经验分享、专题讨论 B. 信息交换、经验分享、经常会谈 B. 一致性和灵活性原则 D. 实践性原则 c. 信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D. 信息交换、经验分事、经常会谈、深度讨论 9. 人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是( ) A. 学前期 c. 儿童期 B. 青少年期 D. 成年期 10. 关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是( ) A. 儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 c.儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 得分|评卷人 二、简答题(每小题 分，共 30 分} 1.简述学前教育功能的特点。 12. 简述幼儿园心理环境的设计方法。 13. 简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14. 简述幼儿园工作的任务。 15. 简述学前儿童体育的途径与方法。 得分|评卷人 三、论述题(每小题 12 分，共 24 分} 16. 举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 17. 分析学前儿童身心发展的影响因素。 997
得分 评卷人 四、案例题（每小题13分，共26分） 18.“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大 叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣 树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着 绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里 不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不 是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 19.在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢？赶快把这些玩具搬回去。” 她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这 堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。 请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。 998
得分|评卷人 四、案例题(每小题 13 分，共 26 分} 18. "梧桐树就是梧桐树"，这是我的外甥女甜甜用"就是"造的句。老师用红笔打了一个大 叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句"我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣 树。"还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着 绿色的光芒，画的名字是"太阳"。老师的评语是"画得不像，用色不当，重画。"太阳在我们眼里 不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不 是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 19. 在一次游戏活动中，某小朋友在做"炒菜"访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老师看见了，对她说:"娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。" 她很不情愿地搬了回去。老师昕到她在嘀咕着 z" 我都没游戏玩，我想到外面去玩。"就这样，这 堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。 请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。 998
试卷代号：2509 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 学前教育学 试题答案及评分标准 (供参考) 2017年1月 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.D 2.D 3.C 4.C 5.A 6.D 7.C 8.C 9.A 10.A 二、简答题（每小题6分，共30分） 11.（1)领先性。 (2)广泛性。 (3)对象性。 (4)发展性。 (5)延后性。 12.(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。 (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13.(1)社会要求的提高。 (2)生活制度的变化。 (3)师生关系的不同。 (4)生活环境的变更。 (5)教育内容的加深。 (6)教学方法的改变。 14.(1)不断地提高幼儿园的办园质量。 (2)努力拓展为家长服务的范围。 (3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。 15.途径： (1)创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。 (2)制定科学的生活制度。 999
试卷代号 :2509 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年秋季学期"开放专科"期未考试 学前教育学试题答案及评分标准 一、选择题(每小题 分，共 20 分} 1. D 6. D 2. D 7. C 二、简答题(每小题 分，共 30 分} 11. (1)领先性。 (2) 广泛性。 (3) 对象性。 (4)发展性。 (5) 延后性。 (供参考) 3. C 8. C 12. (1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。 4. C 9. A (2) 以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3) 建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13. (1)社会要求的提高。 (2) 生活制度的变化。 (3) 师生关系的不同。 (4) 生活环境的变更。 (5) 教育内容的加深。 (6) 教学方法的改变。 14. (1)不断地提高幼儿园的办园质量。 (2) 努力拓展为家长服务的范围。 (3) 建立制度化的幼儿园工作运行机制。 15. 途径: (1)创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。 (2) 制定科学的生活制度。 5. A 10. A 2017 999
(3)开展多样的体育活动。 (4)进行专门的体格锻炼。 (5)做好全面的保健工作。 方法： (1)讲解演示。 (2)实际练习。 (3)情境表演。 (4)感知体验。 (5)榜样范例。 三、论述题（每小题12分，共24分） 16.(1)设置社区学前教育基地(4分)。 (2)成立社区学前儿童早期教育中心(4分)。 (3)借助社区教育资源开展社区学前教育(4分)。 17.(1)家庭(4分)。主要通过家庭教养方式（溺爱、专制、民主、放任）影响学前儿童的身 心发展。 (2)幼儿园(4分)。主要通过模仿、认同和教育期望实现影响。 (3)社区(4分)。对学生儿童进行补偿性教育；影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿 童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有利于培养学前儿童的良好 行为。 四、案例题（每小题13分，共26分）】 18.(1)教师是促进学前儿童发展的指导者(2分)。 (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师(2分)。 (3)教师是学前儿童学习的支持者(2分)。 (4)教师是学前儿童的养护者(2分)。 (5)教师是学前儿童教育的研究者(2分)。 (6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者(2分)。 综合评价(1分)。 19.(1)提供充分的游戏时间(4分)。 (2)创设必要的游戏场所(4分)。 (3)提供充足的游戏材料和玩具(4分)。 综合评价(1分)。 1000
(3) 开展多样的体育活动。 (4) 进行专门的体格锻炼。 (5) 做好全面的保健工作。 方法= (1)讲解演示。 (2) 实际练习。 (3) 情境表演。 (4) 感知体验。 (5) 榜样范例。 三、论述题{每小题 12 分，共 24 分} 16. (1)设置社区学前教育基地 (4 分〉。 (2) 成立社区学前儿童早期教育中心 (4 分〉。 (3) 借助社区教育资源开展社区学前教育 (4 分)。 17. (1)家庭 (4 分〉。主要通过家庭教养方式(溺爱、专制、民主、放任)影响学前儿童的身 发展。 (2) 幼儿园 (4 分〉。主要通过模仿、认同和教育期望实现影响。 (3) 社区 (4 分〉。对学生儿童进行补偿性教育;影响学前儿童的身心健康发展;为学前儿 童的成长与发展提供保障;为学前儿童提供特定的精神环境 有利于培养学前儿童的良好 行为。 四、案例题{每小题 13 分，共 26 分) 18. (1)教师是促进学前儿童发展的指导者 (2 分)。 (2) 教师是塑造学前儿童心灵的工程师 (2 分)。 (3) 教师是学前儿童学习的支持者 (2 分)。 (4) 教师是学前儿童的养护者 (2 分)。 (5) 教师是学前儿童教育的研究者 (2 分〉。 (6) 教师是沟通学前儿童与社会的中介者 (2 分)。 综合评价(1分)。 19. (1)提供充分的游戏时间 (4 分)。 (2) 创设必要的游戏场所 (4 分〉。 (3) 提供充足的游戏材料和玩具(4 分)。 综合评价。分〉。 1000