试卷代号：2009 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放专科”期末考试 教育学 试题 2016年7月 题 号 一 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号 填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题3分， 共15分) 1.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是( )。 A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 E.《教育漫话》 2.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的( A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.互补性 E.不均衡性 3.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功 能包括( )。 A.定向功能 B.调控功能 C.激励功能 D.评价功能 E衍生功能 4.以语言传递为主的教学方法包括( )。 A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.读书指导法 E.参观法 16
试卷代号 :2009 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年春季学期"开放专科"期未考试 E 教育学试题 2016 四|五|总分| | 一、选择题{包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号 填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题 分， 15 分} 1.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教青论著是( λ A.> a<< 普通教青学》 c. ((大教学论)) D. ((教育论》 E. ((教青漫话》 2. 教青教学中搞"一刀切"、"齐步走"，违背了个体身心发展的( )。 A. 顺序性 c.阶段性 E. 不均衡性 B. 个别差异性 D. 互补性 3. 教育目的是教青活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功 能包括( )。 16 A. 定向功能 c. 激励功能 E. 衍生功能 4. 以语言传递为主的教学方法包括( A. 讲授法 c. 讨论法 E. 参观法 B. 调控功能 D. 评价功能 B. 谈话法 D. 读书指导法
5.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的( )时期。 A.要儿期 B.幼儿期 C.儿童期 D.少年期 E.青年期 得分 评卷人 二、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题7分，共 14分) 6.教育是人类和动物界都具有的一种现象。 7.学制即指修业年限。 得 分 评卷人 三、简答题（每小题12分，共24分）】 8.简述“新课改”的主要理念。 9.简述教师应具备的专业能力。 得分 评卷人 四、论述题（共23分） 10.联系实际阐述如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育。 得分 评卷人 五、案例分析题(24分)】 11.(分析文字在300字以上) 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教 育阶段公办学校就近免试人学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以 考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录 取新生的依据。” 问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从人的全面发展学说出发，对奥赛进行评价。 17
5. 心理学家所说的"心理断乳期"指的是人的身心发展的( )时期。 ACE B. 幼儿期 D. 少年期 二、辫析题(除去判断"对"或"错"外，请写出理由。每小题 分，共 14 分} 6. 教青是人类和动物界都具有的一种现象。 7. 学制即指修业年限。 |得分|评卷人| | 三、简答题(每小题 12 分，共 24 分} 8. 简述"新课改"的主要理念。 9. 简述教师应具备的专业能力。 四、论述题{共 23 分) 10. 联系实际阐述如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育。 |得分|评卷人| | 五、案例分析题 (24 分) 11. (分析文字在 300 字以上〉 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定"坚持义务教 育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以 考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等〉成绩作为录 取新生的依据。" 问题:你对成都市教育局的规定有什么看法?请从人的全面发展学说出发，对奥赛进行评价。 17
试卷代号：2009 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放专科”期末考试 教育学 试题答案及评分标准 (供参考) 2016年7月 一、选择题（每小题3分，共15分） 1.C 2.B 3.ABCD 4.ABC 5.D 二、辨析题（每小题7分，共14分） 6.错(3分)。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动 源于其生存本能，而非教育。(4分) 7.错(3分)。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系 统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和 关系。(4分) 三、简答题（每小题12分，共24分】 8.“新课改”的主要理念： (1)儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童现实生活和可能生活是课程的依据； (2)超越“书本世界”，以儿童的生活世界为课程内容的范围，注重培养儿童的综合实践能 力和社会责任感； (3)课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动； (4)儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础； (5)教师是儿童学习的指导者与合作者，两者都是课程的建构者。 每条3分，答对4条以上，可得12分。 9.教师应具备的专业能力包括： 了解学生及同学生交往的能力(3分)：语言表达能力(3分)；运用现代教育技术手段的能 力(2分)；组织管理能力(2分)：教育科学研究能力(2分)。 18
试卷代号 :2009 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年春季学期"开放专科"期末考试 教育学试题答案及评分标准 (供参考) 2016 一、选择题{每小题 分，共 15 分} l. C 2. B 3. ABCD 4.ABC 5.D 二、辨析题(每小题 分，共 14 分} 6. (3 分〉。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动 源于其生存本能，而非教育。 (4 分〉 7. 错。分)。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系 统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和 关系。 (4 分) 三、简答题{每小题 12 分，共 24 分} 8. "新课改"的主要理念: (1)儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童现实生活和可能生活是课程的依据; (2) 超越"书本世界"，以儿童的生活世界为课程内容的范围，注重培养儿童的综合实践能 力和社会责任感; (3) 课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动; (4) 儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础; (5) 教师是儿童学习的指导者与合作者，两者都是课程的建构者。 每条 分，答对 条以上，可得 12 分。 9. 教师应具备的专业能力包括: 了解学生及同学生交往的能力 (3 分) ;语言表达能力 (3 运用现代教青技术手段的能 (2 分) ;组织管理能力 (2 分) ;教青科学研究能力 (2 分)。 18
四、论述题（共23分）》 10.评分标准： (一)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在18一23分内酌情给分： (二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在12一18分内酌情给分； (三)只答要点，最多给12分。 实践中如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育： 要点部分共12分： 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地 培养人品德的一种方发。(3分) 利用陶冶教育法对学生实施品德教育要注意： (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境；(3分) (2)要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义；(2分) (3)要注意各种方式的有机结合；(2分) (4)教育者应注意以自身的人格、情感等去感化学生。(2分) 结合实际论述部分：11分 五、案例分析题(24分) 11.评分标准： (1)分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给20一24分。 (2)分析有自己的观点，不十分切题，可给12一20分。 (3)分析不足300字，且不切题，酌情给分，本题得分在12分以下。 19
四、论述题{共 23 分} 10. 评分标准 (一〉要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在 18-23 分内酌情给分 (二〉要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在 12-18 分内酌情给分 (三)只答要点，最多给 12 分。 实践中如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育 要点部分共 12 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地 培养人品德的一种方发。 (3 分) 利用陶冶教育法对学生实施品德教育要注意: (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境 ;(3 分) (2) 要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义 ;(2 分) (3) 要注意各种方式的有机结合 ;(2 分) (4) 教育者应注意以自身的人格、情感等去感化学生。 (2 分) 结合实际论述部分 :11 五、案例分析题 (24 分} 1.评分标准 (1)分析切题，有理有据，分析文字在 300 字以上。可给 20 24 分。 (2) 分析有自己的观点，不十分切题，可给 12-20 分。 (3) 分析不足 300 字，且不切题，酌情给分，本题得分在 12 分以下。 19