试卷代号：1157 座位号 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 现代教育技术 试题（开卷） 2016年1月 题 号 三 四 总分 分 数 得分 评卷人 一、选择题（每题4分，共20分）】 1.教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的 技术（物化形态）和( )两大类。 A.软件技术（程序形态） B.体态语技术（动作形态） C.言语技术（口语形态） D.无形的技术（智能形态） 2.()学习理论告诉我们，不仅应该重视学习内容分析，也要重视学习者分析，充分考 虑学科内容的知识结构和学生的认知结构的协调性，关注教学策略的制定、媒体的选择，充分 调动学生的积极性和主动性来认识理解事物。 A.建构主义 B.行为主义 C.人本主义 D.认知主义 3.教材介绍的选择教学媒体的四项原则分别是：以( )的原则、目标控制原则、优选决 策原则、实用性原则。 A.主动交互 B.学习者为本 C.用户友好 D.信价比高 4.下面哪种媒体资源比较适合用在语言和音乐等教学和训练中的典型示范。() A.文字 B.图片 C.音频 D.视频 590
试卷代号 :1157 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 现代教育技术试题(开卷) E 二|三|四|总分| | 一、选择题(每题 分，共 20 分) 2016 1.教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的 技术(物化形态)和)两大类。 A. 软件技术(程序形态) B. 体态语技术(动作形态) c.言语技术(口语形态) D. 元形的技术(智能形态) 2. (学习理论告诉我们，不仅应该重视学习内容分析，也要重视学习者分析，充分考 虑学科内容的知识结构和学生的认知结构的协调性，关注教学策略的制定、媒体的选择，充分 调动学生的积极性和主动性来认识理解事物。 A. 建构主义 B.行为主义 c.人本主义 D. 认知主义 3. 教材介绍的选择教学媒体的四项原则分别是:以( )的原则、目标控制原则、优选决 策原则、实用性原则。 A. 主动交互 c.用户友好 B. 学习者为本 D. 信价比高 4. 下面哪种媒体资源比较适合用在语言和音乐等教学和训练中的典型示范。( A. 文字 B.图片 c.音频 D.视频 590
5.系统科学的3个基本原理分别是()。 A.科学原理、整体原理、有序原理 B.系统原理、控制原理、反馈原理 C信息原理、控制原理、共同经验原理 D.整体原理、反馈原理、有序原理 得分 评卷人 二、判断题（每题4分，共20分） 6.网页标题通常是对网页内容提纲挈领式的归纳。利用网络搜索时，把查询关键词范围 限定在网页标题中，有时能获得良好的效果。使用的方式，是把查询内容中，特别关键的部分， 用“intitle:”领起来。（) A.正确 B.错误 7.JPEG是最常见的一种图像格式，文件后辍名为“.jPg”或“.jPeg”,是最常用的图像文件 格式，是一种有损压缩格式，能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重要的资料 会被丢失，无法恢复。但是JPEG压缩技术十分先进，它用有损压缩方式去除冗余的图像数 据，在获得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像。JPEG格式的应用非常广泛，特 别是在网络和光盘读物上。() A.正确 B.错误 8.微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，可通过多种视频终端摄录或播放的视频 短片的统称。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。网上出现了很 多微课堂，很受大众欢迎。() A.正确 B.错误· 9.梅耶多媒体设计的多媒体认知原则：学生学习文本和画面组成的呈现，比学习只有文 本的呈现效果更好。（) A.正确 B.错误 10.教学设计是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为最终目的， 以学习理论、教学理论与传播学为理论基础。() A.正确 B.错误 591
5. 系统科学的 个基本原理分别是( )。 A. 科学原理、整体原理、有序原理 B. 系统原理、控制原理、反馈原理 c.信息原理、控制原理、共同经验原理 D. 整体原理、反馈原理、有序原理 !得分|评卷人| | 二、判断题{每题 分，共 20 分} 6. 网页标题通常是对网页内容提纲辈领式的归纳。利用网络搜索时，把查询关键词范围 限定在网页标题中，有时能获得良好的效果。使用的方式，是把查询内容中，特别关键的部分， "intitle: "领起来。( ) A. 正确 B.错误 7. JPEG 是最常见的一种图像格式，文件后辍名为". jpg" ".jpeg" ，是最常用的图像文件 格式，是一种有损压缩格式，能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重要的资料 会被丢失，无法恢复。但是 JPEG 压缩技术十分先进，它用有损压缩方式去除冗余的图像数 据，在获得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像。 JPEG 格式的应用非常广泛，特 别是在网络和光盘读物上。( ) A. 正确 B. 错误 8. 微视频是指短则 30 秒，长则不超过 20 分钟，可通过多种视频终端摄录或播放的视频 短片的统称。‘短、快、精'、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。网上出现了很 多微课堂，很受大众欢迎。( ) A. 正确 B. 错误- 9. 梅耶多媒体设计的多媒体认知原则:学生学习文本和画面组成的呈现，比学习只有文 本的呈现效果更好。( ) A. 正确 B. 错误 10. 教学设计是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为最终目的， 以学习理论、教学理论与传播学为理论基础。) A. 正确 B. 错误 591
得分 评卷人 三、简答题（每题15分，共30分） 11.简述网络课件结构设计的三种形式。 12.简述活动教学设计过程的要点。 得 分 1 评卷人 四、实践题（共30分） 13.蒋老师已经研究了多年的信息技术与课程整合，他认为信息技术走进课堂要搞清楚 三个基本环节：第一个环节，怎样建设数字化课程资源？第二个环节，数字化的教学活动有哪 几个要素？第三个环节，如何应用课堂教学策略？ 请结合本课程内容，以及你对信息技术与课程整合的理解和实践经验，谈谈你或同事在教 学中应用信息技术时如何去落实以上三个环节。 592
|得分|评卷人| | 三、简答题{每题 15 分，共 30 分} 1.简述网络课件结构设计的三种形式。 12. 简述活动教学设计过程的要点。 四、实践题{共 30 分) 13. 蒋老师已经研究了多年的信息技术与课程整合，他认为信息技术走进课堂要搞清楚 三个基本环节:第一个环节，怎样建设数字化课程资源?第工个环节，数字化的教学活动有哪 几个要素?第三个环节，如何应用课堂教学策略? 请结合本课程内容，以及你对信息技术与课程整合的理解和实践经验，谈谈你或同事在教 学中应用信息技术时如何去落实以上三个环节。 592
试卷代号：1157 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 现代教育技术 试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2016年1月 一、选择题（每题4分，共20分） 1.D 2.D 3.B 4.C 5.D 二、判断题（每题4分，共20分） 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 三、简答题（每题15分，共30分） 11.简述网络课件结构设计的三种形式。 (1)线性结构是指网页顺序排列在一起，这种结构特别适合初学者。(3分) (2)树状结构是将页面按照一定的分类体系分成不同层级的类别。对于包含内容较多的 网络课件，可以按照知识的层级结构，组织网页，当知识结构和课件结构一致时，学习者在课件 中浏览的过程，也是在潜移默化地学习学科的知识结构。(6分) (3)网状结构最为复杂灵活，它很可能在页面中建立了很多超级链接，使网页彼此相关联。 不少百科全书网站，都采用这种结构，既方便了学生在信息块之间的跳转，又使学生可以根据 自己的知识经验情况，选择适合自己的学习和浏览路径。(6分) 12.简述活动教学设计过程的要点。 (1)活动前期准备设计（活动主题的确定、学习者特征分析、教学目标的设计）(4分) (2)学习活动过程的设计（角色分工、调控规则、活动总结形式）(4分) (3)活动实施环境设计（建立人际网、充实媒体环境、扩大学习空间、学习时间弹性化、扩充 学习内容)(4分) (4)教学设计的评价(3分) 593
试卷代号 :1157 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 现代教育技术 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 2016 一、选择题(每题 分，共 20 分) l. D 2. D 3. B 4.C 5. D 二、判断题{每题 分，共 20 分) 6. A 7.A 8. A 9. A 10. A 三、简答题(每题 15 分，共 30 分) 1.简述网络课件结构设计的三种形式。 (1)线性结构是指网页顺序排列在一起，这种结构特别造合初学者。 (3 分) (2) 树状结构是将页面按照一定的分类体系分成不同层级的类别。对于包含内容较多的 网络课件，可以按照知识的层级结构，组织网页，当知识结构和课件结构一致时，学习者在课件 中浏览的过程，也是在潜移默化地学习学科的知识结构。 (6 分) (3) 网状结构最为复杂灵活，它很可能在页面中建立了很多超级链接，使网页彼此相关联。 不少百科全书网站，都采用这种结构，既方便了学生在信息块之间的跳转，又使学生可以根据 自己的知识经验情况，选择适合自己的学习和浏览路径。 (6 分) 12. 简述活动教学设计过程的要点。 (1)活动前期准备设计(活动主题的确定、学习者特征分析、教学目标的设计) (4 分) (2) 学习活动过程的设计(角色分工、调控规则、活动总结形式 )(4 分) (3) 活动实施环境设计(建立人际网、充实媒体环境、扩大学习空间、学习时间弹性化、扩充 学习内容 )(4 分) (4) 教学设计的评价 (3 分) 593
四、实践题（共30分） 13.蒋老师已经研究了多年的信息技术与课程整合，他认为信息技术走进课堂要搞清楚 三个基本环节：第一个环节，怎样建设数字化课程资源？第二个环节，数字化的教学活动有哪 几个要素？第三个环节，如何应用课堂教学策略？ 请结合本课程内容，以及你对信息技术与课程整合的理解和实践经验，谈谈你或同事在教 学中应用信息技术时如何去落实以上三个环节。 (评分参考：本题为经验分享与观点阐述题，要根据学员对本课程内容掌握、信息技术课程 整合实践经验和个人阐述的观点是否合理、有深度等情况酌情给分) 第一个环节，怎样建设数字化课程资源？在网络环境下，学校建设丰富的、开放的基础教 育资源是一个提炼和整合的概念，它主要任务不是另起炉灶去重复开发，而是整合现有的各种 各样的知识源，在把知识从各类知识源中提取出来的同时，还要进一步根据教学目标对它们加 以挖掘、提炼和重新组合，来支持数字化的学习活动。学校的课程资源就不单单是教师自己开 发的素材、课件，更重要的特征是教学过程中凝聚着教师和学生智慧的第二次生成资源，包括 教师提炼、加工和再创造的主题学习资源，也包括优秀的教学案例，还包括富有创意的学生作 品，即使师生在互联网上交流的过程也是课程资源。(10分) 第二个环节，数字化的教学活动有哪几个要素呢？主要有四个要素：学习活动的目标、教 师做什么、学生做什么、活动的数字化环境。教师备课就要抓住这四个要素进行设计，纳入一 个整体框架。具体地说数字化的教学话动可以进一步地展开为以下几个方面：第一，要理解课 程目标，把握教学内容；第二，要分析学生知识背景和年龄特点，把备课从单纯的备教，转化成 既备教又备学；第三，整理和筛选资源，我们把媒体的资源和教学环境嵌人到教学活动中去；第 四，不但要重视学生知识的达成程度，更要注意能力的提高，要能在评价中提高学生的思维能 力和解决实际问题的能力：第五，激发学生学习兴趣和积极性也应该作为教学目标之一，而不 是作为单单的手段和措施。(10分) 第三个环节，如何应用课堂教学策略？有几个方面供教师参考：从学校设备配置实际出 发，营造课堂数字化学习环境；怎样使丰富多彩的数字化学习活动相互衔接、呼应；鼓励学生积 极地参与、促进学习的活动，而不是消极地坐着听讲或记笔记；教师对学生学习过程进行观察 和评定，增加过程性学习评价。(10分) 594
四、实践题(共 30 分) 13. 蒋老师已经研究了多年的信息技术与课程整合，他认为信息技术走进课堂要搞清楚 三个基本环节:第一个环节，怎样建设数字化课程资源?第二个环节，数字化的教学活动有哪 几个要素?第三个环节，如何应用课堂教学策略? 请结合本课程内容，以及你对信息技术与课程整合的理解和实践经验，谈谈你或同事在教 学中应用信息技术时如何去落实以上三个环节。 (评分参考:本题为经验分享与观点阐述题，要根据学员对本课程内容掌握、信息技术课程 整合实践经验和个人阐述的观点是否合理、有深度等情况酌情给分) 第一个环节，怎样建设数字化课程资源?在网络环境下，学校建设丰富的、开放的基础教 育资源是一个提炼和整合的概念，它主要任务不是另起炉灶去重复开发，而是整合现有的各种 各样的知识源，在把知识从各类知识源中提取出来的同时，还要进一步根据教学目标对它们加 以挖掘、提炼和重新组合，来支持数字化的学习活动。学校的课程资源就不单单是教师自己开 发的素材、课件，更重要的特征是教学过程中凝聚着教师和学生智慧的第二次生成资源，包括 教师提炼、加工和再创造的主题学习资源，也包括优秀的教学案例，还包括富有创意的学生作 品，即使师生在互联网上交流的过程也是课程资源。(1 分) 第二个环节，数字化的教学活动有哪几个要素呢?主要有四个要素:学习活动的目标、教 师做什么、学生做什么、活动的数字化环境。教师备课就要抓住这四个要素进行设计，纳入一 个整体框架。具体地说数字化的教学活动可以进一步地展开为以下几个方面:第一，要理解课 程目标，把握教学内容;第二，要分析学生知识背景和年龄特点，把备课从单纯的备教，转化成 既备教又备学;第三，整理和筛选资源，我们把媒体的资源和教学环境嵌入到教学活动中去;第 四，不但要重视学生知识的达成程度，更要注意能力的提高，要能在评价中提高学生的思维能 力和解决实际问题的能力;第五，激发学生学习兴趣和积极性也应该作为教学目标之一，而不 是作为单单的手段和措施。(1 分) 第三个环节，如何应用课堂教学策略?有几个方面供教师参考:从学校设备配置实际出 发，营造课堂数字化学习环境;怎样使丰富多彩的数字化学习活动相互衔接、呼应;鼓励学生积 极地参与、促进学习的活动，而不是消极地坐着昕讲或记笔记;教师对学生学习过程进行观察 和评定，增加过程性学习评价。(1 分) 594