试卷代号：0895 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 儿童心理学 试题 2016年1月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得分 评卷人 一、选择题（每个3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1.( )是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩 子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此 特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。 A.唤起性的互动 B.主动性的互动 C.被动的互动 D.无选择的互动 2.在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ,还有一些原始反射没 有适应性价值，如等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。() A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射 C.眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射 3.在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特 有的接点—“()”。 A.突起 B.轴突 C.突触 D.树突 66
试卷代号 :0895 座位号OJ 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 儿童心理学试题 2016 E 一、选择题{每个 分，共 24 分，请将正确答案的字母序号填入括号中) 1. ( )是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩 子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此 特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。 A. 唤起性的互动 B. 主动性的互动 c.被动的互动 D. 无选择的互动 2. 在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ，还有一些原始反射没 有适应性价值，如一一一一等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。( ) A. 眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B. 游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射 c. 眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射 3. 在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特 有的接点一一"( )"。 66 A. 突起 c. 突触 B. 轴突 D. 树突
4,记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精 细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以( )为主。 A.复述 B.组织 C.精细加工 D.提取信息时的检索 5.爸爸对爷爷：爸，今天是您的生日，祝您生日快乐！ 4岁的浩浩：他是爷爷！ 爸爸：是，他是你爷爷，他也是我的爸爸呀。 浩浩：不，他是爷爷！他不是爸爸」 浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中()。 A.词汇量的变化 B.自我中心的特点 C.词义的过度扩张 D.词义的过渡缩小 6.当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈使用的回应方式 是( )。 A.扩充 B.重新塑造 C.澄清问题 D.重复 7.6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有(·)。 A.感兴趣、痛苦、厌恶 B.感兴趣、痛苦、快乐 C.惊奇、害羞、嫉妒 D.痛苦、厌恶、快乐 8.最有利于孩子发展良好个性品质的教养方式是()。 A.权威型 B.专制型 C.放纵型 D.忽视型 得 分 评卷人 二、概念题（每小题5分，共20分） 9.气质 10.依恋 11.妈妈语 12.隔代教养 67
4. 记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精 细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆) ，幼儿的记忆策略以( )为主。 A.复述 B.组织 c.精细加工 D. 提取信息时的检索 5. 爸爸对爷爷:爸，今天是您的生日，祝您生日快乐! 岁的浩浩:他是爷爷! 爸爸:是，他是你爷爷，他也是我的爸爸呀。 浩浩 不，他是爷爷!他不是爸爸! 浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中( A. 词汇量的变化 B. 自我中心的特点 c.词义的过度扩张 D. 词义的过渡缩小 6. 当儿童说"要牛奶!"时，妈妈说"哦，你要喝牛奶了。"这时，妈妈使用的回应方式 是( )。 A. 扩充 B. 重新塑造 c.澄清问题 D. 重复 7.6 个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有( )。 A. 感兴趣 痛苦、庆恶 B. 感兴趣、痛苦、快乐 c.惊奇、害羞、嫉妒 D. 痛苦、厌恶、快乐 8. 最有利于孩子发展良好个性品质的教养方式是)。 A. 权威型 c.放纵型 9. 气质 10. 依恋 1.妈妈语 12. 隔代教养 B. 专制型 D. 忽视型 二、概念题(每小题 分，共 20 分) 67
得 我 评卷人 三、简答题（每小题10分，共40分） 13.简述二十世纪的主要儿童观。 14.简述影响幼儿智力发展的因素。 15.如何对待孩子的“物权意识”？ 16.幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察 简述同伴交往行为的发展。 得 分 评卷人 四、论述分析题(16分) 17.当一个2岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会喜 爱小狗，并与它们建立积极的关系，请用班杜拉的理论解释这个学习过程。 68
户户贯主| 三、简答题{每小题 10 分，共 40 分) 13. 简述二十世纪的主要儿童观。 14. 简述影响幼儿智力发展的因素。 15. 如何对待孩子的"物权意识"? 16. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察 简述同伴交往行为的发展。 户户坐| 四、论述分析题 (16 分) 17. 当一个 岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会喜 爱小狗，并与它们建立积极的关系，请用班杜拉的理论解释这个学习过程。 68
试卷代号：0895 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 儿童心理学 试题答案及评分标准 (供参考) 2016年1月 一、选择题（每个3分，共24分）】 1.C 2.A 3.C 4.A 5.D 6.A 7.C 8.A 二、概念题（每小题5分，共20分】 9.气质是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现 出来的稳定的个体差异。 10.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。 11.养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调 和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈妈语”。 12.隔代教养，简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。 三、简答题（每小题10分，共40分） 13.简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权：(1分) 儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全 放任儿童自然、自由发展；(1分) 儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年；(1分) 儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界；(1分) 每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力；(1分) 幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；(1分) 儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识 及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的：(1分) 69
试卷代号 :0895 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 儿童心理学 试题答案及评分标准 一、选择题(每个 分，共 24 分} 1. C 6. A 2. A 7. C 二、概念题(每小题 分，共 20 分) (供参考) 3. C 8. A 4. A 2016 5. D 9. 气质是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现 出来的稳定的个体差异。 10. 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。 1.养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调 和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为"妈妈语"。 12. 隔代教养，简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。 三、简答题{每小题 10 分，共 40 分) 13. 简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权 ;0 分) 儿童是-个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全 放任儿童自然、自由发展 ;0 分) 儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年 ;0 分) 儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界;(1分〉 每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力 ;0 分) 幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多 ;0 分) 儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识 及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的;(1分) 69
实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发 展的条件，自由全面的发展才能实现充分发展；(1.5分) 儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学 习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。(1.5分) 14.简述影响幼儿智力发展的因素。 早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感 觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。(2分) 遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗 传差异是个体智力差异的一个主要因素。(2分)不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个 体智力也有非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响。(2分) 家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现，IQ持续下降 的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随 时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。明显，贫困是影响儿童 智力发展的一个危险因素。(2分)其他的家庭环境因素，比如通过玩具、游戏和阅读材料提供 刺激：语言刺激；物理环境的组织；骄傲、爱和温暖；学业行为的刺激；树立榜样和鼓励儿童社会 成熟；各种日常刺激的变化；避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。(2分) 15.如何对待孩子的“物权意识”？ 幼儿对玩具等物品的“物权意识”常会引发一些冲突，这可能并不是孩子自私的表现，而是 孩子自我概念发展的结果。(4分)所以，当父母和老师遇到学前儿童争抢玩具时，可以首先将 幼儿的占有欲理解成他们成熟的标志而加以肯定(“对，这是你的！”)，然后再鼓励他们让步 (“但是，过一会你可以和其他人轮流玩吗？”)。而不是一味地从成人的眼光出发坚持让孩子分 享。(3分)同时，成人也应该允许孩子拥有某些为数极少的、只属于他自己的、可以不与人分 享的玩具或其他物品，这也是对孩子的一种尊重。(3分) 16.幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察 简述同伴交往行为的发展。 幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿将幼儿在自由游戏活动中的行为分成 以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。(4分) 巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是：独自游戏(2到2岁半)→平行游戏(2岁半 70
实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发 展的条件，自由全面的发展才能实现充分发展; (1. 分) 儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学 习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。(1. 分) 14. 简述影响幼儿智力发展的因素。 早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏剌激都可能妨害孩子的感 觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。 (2 分) 遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗 传差异是个体智力差异的一个主要因素 (2 分)不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个 体智力也有非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响。 (2 分) 家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现 .IQ 持续下降 的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随 时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。明显，贫困是影响儿童 智力发展的一个危险因素。 (2 分)其他的家庭环境因素，比如通过玩具、游戏和阅读材料提供 剌激;语言剌激;物理环境的组织;骄傲、爱和温暖;学业行为的剌激;树立榜样和鼓励儿童社会 成熟;各种日常剌激的变化;避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。 (2 分) 15. 如何对待孩子的"物权意识"? 幼儿对玩具等物品的"物权意识"常会引发一些冲突，这可能并不是孩子自私的表现，而是 孩子自我概念发展的结果。 (4 分)所以，当父母和老师遇到学前儿童争抢玩具时，可以首先将 幼儿的占有欲理解成他们成熟的标志而加以肯定("对，这是你的! ") .然后再鼓励他们让步 ("但是，过一会你可以和其他人轮流玩吗?")。而不是一昧地从成人的眼光出发坚持让孩子分 享。 (3 分)同时，成人也应该允许孩子拥有某些为数极少的、只属于他自己的、可以不与人分 享的玩具或其他物品，这也是对孩子的一种尊重。 (3 分) 16. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察 简述同伴交往行为的发展。 幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿将幼儿在自由游戏活动中的行为分成 以下六种:非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。 (4 分) 巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是:独自游戏 (2 岁半)→平行游戏 (2 岁半 70
到3岁)+联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4岁半以上)。(4分) 可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。 虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游 戏会取代前一阶段的游戏形式。3一6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独 游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。(3分) 四、论述分析题(16分) 17.班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。 (5分) 所谓观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。在他看来，儿童总是 “张着眼睛和耳朵”观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应，观察、模仿带有选择性。 通过对他人行为及其结果的观察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特 点。当一个2岁的儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会喜爱小狗，并与它建立积 极的关系。(6分) 替代强化一由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到相应的强化。当 儿童看到他的姐姐爱护小动物，并获得了夸奖，那么他以后也会尝试使用这一方法。(5分) 71
岁)→联合游戏 (3 岁半到 岁半)→合作游戏 (4 岁半以上). (4 分) 可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。 虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游 戏会取代前一阶段的游戏形式。 3-6 岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独 游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。 (3 分) 四、论述分析题{1 分) 17. 班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。 (5 分) 所谓观察学习就是通过观察他人(称为榜样)的行为，进行的学习。在他看来，儿童总是 "张着眼睛和耳朵"观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应，观察、模仿带有选择性。 通过对他人行为及其结果的观察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特 点。当一个 岁的儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会喜爱小狗，并与它建立积 极的关系。 (6 分) 替代强化-一一由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到相应的强化。当 儿童看到他的姐姐爱护小动物，并获得了夸奖，那么他以后也会尝试使用这一方法。 (5 分〉 71
