试卷代号：1156 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放本科”期末考试 现代教育管理专题 试题（开卷）》 2015年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分） 1.教育公共关系的构成要素是( A.教育事件 B.公众 C.信息传播 D.教育组织 2.东西方教育管理思想源流的重大差异在于( A.从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官 B.从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶 C.从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理 D.从管理重点看，“德治”管的是人的思想，“法治”管的是人的行为 3.在教育公共关系中，学生是( A.教育组织的主体 B.教育组织的公众 C.教育组织的“产品” D.教育公共关系的对象 582
试卷代号 :1156 国家开放大学(中央广播电视大学)2015 年春季学期"开放本科"期末考试 现代教育管理专题 试题(开卷) 2015 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔}答题，使用铅笔答题无效。 …、多项选择题{每小题 分，共 20 分;每题全部选对才可以得分} 1.教育公共关系的构成要素是( A. 教育事件 c. 信息传播 B. 公众 D. 教育组织 2. 东西方教育管理思想源流的重大差异在于( ) A.从管理核心看"德治"强调管民"法治"强调管官 B.从人性假设看，"德治"相信人性善"法治"相信人性恶 c.从管理特点看，"德治"是上线管理，"法治"是底线管理 D. 从管理重点看"德治"管的是人的思想，"法治"管的是人的行为 3. 在教育公共关系中，学生是( A. 教育组织的主体 B. 教育组织的公众 c.教育组织的"产品" D. 教育公共关系的对象 582
4,课程改革对教育管理的挑战包括( A.校本化管理的挑战 B.研究性管理的挑战 C.传统学习观的挑战 D.人本化管理的挑战 5.教育组织形象的特征是( A.主客观双重性 B.多维性 C.相对稳定性 D.层次性 6.在实施学校规划过程中，评价指标要包括( ) A,学校规划目标实施的达成度 B.学校在实施规划中的创新与发展 C.学校在发展过程中对社会的影响 D.学校可持续发展的新规划的制定 7.学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( ) A.请“社区委员会”参与学校重大举措 B.学校向社区开放 C.杜区提供教育教学资源 D.鼓励学生到社区进行实地调研 8.优质学校的核心组织特征表现为( ) A.升学率高 B.参与型组织系统 C.优质的服务质量 D.独特的学校文化 9.危机事件的特征是( A.突发性 B.整体性 C.危害性 D.紧急性 10.英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有( ) A.及时、准确、全面的资料和信息 B.一个经验丰富的专案小组 C.保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流 D.良好的传媒关系和社区关系 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.只有行政和市场才是教育管理的重要手段。 12.学校的学习都是组织学习。 583
4. 课程改革对教育管理的挑战包括( ) A.校本化管理的挑战 B.研究性管理的挑战 c.传统学习观的挑战 D. 人本化管理的挑战 5. 教青组织形象的特征是( ) A. 主客观双重性 B. 多维性 c.相对稳定性 D. 层次性 6. 在实施学校规划过程中，评价指标要包括( ) A. 学校规划目标实施的达成度 B. 学校在实施规划中的创新与发展 C. 学校在发展过程中对社会的影响 D. 学校可持续发展的新规划的制定 7. 学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( ) A. 请"社区委员会"参与学校重大举措 B. 学校向社区开放 c.社区提供教育教学资源 D. 鼓励学生到社区进行实地调研 nu 891 B. 参与型组织系统 D. 独特的学校文化 A.及时、准确、全面的资料和信息 B.一个经验丰富的专案小组 c.保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流 D. 良好的传媒关系和社区关系 二、判断题{每小题 分，共 12 分;其中判断正误 分，简要说明理由 分) 1.只有行政和市场才是教育管理的重要手段。 12. 学校的学习都是组织学习。 583
三、简答题（每小题10分，共30分）】 13.什么是教育管理体制？ 14.怎样理解教育政策的含义？ 15.现代教育经费筹措理念的转变主要表现在哪些方面？ 四、论述题（共16分】 16.联系实际分析校长的成长规律。 要求：(1)说明校长职业生涯发展的周期，总结校长的成长规律； (2)联系本校或自身实际加以分析，否则扣8分。· 五、案例分析题（共22分） 17.华南师范大学于2002年被教育部正式批准开展现代远程教育试点。同年7月，网络 教育学院成立。网院从规划到实施都瞄准全国一流，为此建立了因特网、卫星网相结合的远程 教学信息传输与交互技术线路。并坚持以学生为中心，以服务为宗旨，逐步完善了现代远程教 育质量保障体系的建设。在此基础上，学院引入国际质量管理认证体系标准，进一步提高了管 理水平和工作效率，提升了学院整体绩效，实现了管理的科学化、标准化。 网络教育学院充分发挥华南师范大学的品牌优势，坚持以“时时处处维护华师声誉，事事 打造华师网院品牌”为座右铭，初步彰显了“教师教育特色”、“区域辐射特色”、“实验研究特色” 和“教育帮扶特色”。 教师教育特色：学院承传华南师大教师教育传统，发挥“全国教师教育网络联盟”核心成员 作用，整合优质资源，高质量实施广东省“利用网络教育提升中小学教师学历工程”，构建中小 学教师可持续发展的创新培养和培训体系，为广东建设教育强省，培养了大批高水平、高素质 基础教育教师。 区域辐射特色：学院充分利用地处华南，毗邻港澳的地域优势和华南师大品牌优势，广泛 与国外及港、澳、台地区教育机构进行多种形式的远程教育合作办学，拓展教育市场，弘扬我校 远程教育品牌，扩大学校在国外境外的影响。 实验研究特色：学院依托教育技术学等国家重点学科，深人开展现代远程教育基础理论和 实践模式的研究，取得了一批重要研究成果，为网络教育发展提供了强有力的理论和案例支 584
三、简答题{每小题 10 分，共 30 分) 13. 什么是教育管理体制? 14. 怎样理解教育政策的含义? 15. 现代教育经费筹措理念的转变主要表现在哪些方面? 四、论述题{共 16 分} 16. 联系实际分析校长的成长规律。 要求;(1)说明校长职业生涯发展的周期，总结校长的成长规律; (2) 联系本校或自身实际加以分析，否则扣 分。 五、案例分析题{共 22 分} 17. 华南师范大学于 2002 年被教育部正式批准开展现代远程教育试点。同年 月，网络 教育学院成立。网院从规划到实施都瞄准全国一流，为此建立了因特网、卫星网相结合的远程 教学信息传输与交互技术线路。并坚持以学生为中心，以服务为宗旨，逐步完善了现代远程教 育质量保障体系的建设。在此基础上，学院引人国际质量管理认证体系标准，进一步提高了管 理水平和工作效率，提升了学院整体绩效，实现了管理的科学化、标准化。 网络教育学院充分发挥华南师范大学的品牌优势，坚持以"时时处处维护华师声誉，事事 打造华师网院品牌"为座右铭，初步彰显了"教师教育特色"、"区域辐射特色"、"实验研究特色" 和"教育帮扶特色"。 教师教育特色:学院承传华南师大教师教育传统，发挥"全国教师教育网络联盟"核心成员 作用，整合优质资源，高质量实施广东省"利用网络教育提升中小学教师学历工程"构建中小 学教师可持续发展的创新培养和培训体系，为广东建设教育强省，培养了大批高水平、高素质 基础教育教师。 区域辐射特色:学院充分利用地处华南，毗邻港澳的地域优势和华南师大品牌优势，广泛 与国外及港、澳、台地区教育机构进行多种形式的远程教育合作办学，拓展教育市场，弘扬我校 远程教育品牌，扩大学校在国外境外的影响。 实验研究特色:学院依托教育技术学等国家重点学科，深入开展现代远程教育基础理论和 实践模式的研究，取得了一批重要研究成果，为网络教育发展提供了强有力的理论和案例支 584
持，在国内外产生了积极的影响。学院积极开展学术交流活动，主办了多次国际、国内学术会 议，如与联合国教科文组织共同主办的“网络时代学与教”国际会议、与广东省教育厅共同主办 的“2005在粤试点高校现代远程教育研讨会”，与广东省远程教育协会共同主办的“2006网络 教育国际研讨会”等。 教育帮扶特色：网络教育学院十分重视和支持西部教育，开展了多种形式的教育“西部行” 活动，致力于对农村贫困山区、边远山区、边疆少数民族地区的远程教育帮扶。目前学院已在 广西、云南、新疆、陕西等地建立了校外学习中心，为西部社会经济发展提供了智力和人才支 持。此外，学院还招收了一批残疾人学员，发挥远程教育优势，利用技术手段关心社会弱势群 体的教育，为营造和谐社会做出应有的贡献。 请根据“第七章教育策划与学校发展”的学校品牌策划策略方面的理论或者依据学校品牌 策划的两大任务方面的知识，对该案例展开分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。 585
持，在国内外产生了积极的影响。学院积极开展学术交流活动，主办了多次国际、国内学术会 议，如与联合国教科文组织共同主办的"网络时代学与教"国际会议、与广东省教育厅共同主办 "2005 在粤试点高校现代远程教育研讨会"，与广东省远程教青协会共同主办的 "2006 网络 教育国际研讨会"等。 教青帮扶特色 网络教育学院十分重视和支持西部教育，开展了多种形式的教育"西部行" 活动，致力于对农村贫困山区、边远山区、边疆少数民族地区的远程教育帮扶。目前学院已在 广西、云南、新疆、陕西等地建立了校外学习中心，为西部社会经济发展提供了智力和人才支 持。此外，学院还招收了一批残疾人学员，发挥远程教青优势，利用技术手段关心社会弱势群 体的教育，为营造和谐社会做出应有的贡献。 请根据"第七章教青策划与学校发展"的学校品牌策划策略方面的理论或者依据学校品牌 策划的两大任务方面的知识，对该案例展开分析。 要求 相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体 阐述、评论逻辑性强 字数不少于 500 字。 585
试卷代号：1156 座位■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放本科”期末考试 现代教育管理专题 试题答题纸（开卷） 2015年7月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分）】 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. 8. 9. 10. 得分 评卷人 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11. 12. 得分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共30分） 13. 14. 15. 586
试卷代号 :1156 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2015 年春季学期"开放本科"期末考试 现代教育管理专题 试题答题纸{开卷} 1. 6 |得分|评卷人| | 11. 12. |得分|评卷人| | 13. 14. 15. 586 2. 7. 2015 四|五|总分| | 一、多项选择题{每小题 分.共 20 分;每题全部选对才可以得分} 3. 4. 5. 8. 9. 10. 二、判断题{每小题 分，共 12 分;其中判断正误 分，简要说明理由 分} 三、简答题{每小题 10 分，共 30 分}
得分 评卷人 四、论述题（共16分） 16. 得 分 评卷人 五、案例分析题（共22分） 17. 587
|得分|评卷人| | 16. |得分|评卷人| | 17. 四、论述题{共 16 分} 五、案例分析题{共 22 分} 587
试卷代号：1156 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放本科”期末考试 现代教育管理专题 试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2015年7月 一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分）】 1.BCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABD 5.ABC 6.ABCD 7.ABD 8.BCD 9.ACD 10.ABCD 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.错误。管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府 对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异；市场手段是有效率的，但却不能自动导 致公正：道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。行政手段靠的是强制，市场手 段靠的是利益，道德手段靠的是自律。 12.错误。学校虽然是学习机构，但却不一定是学习型组织。只有学习型学校的学习才 是组织学习、全员学习、全程学习、团队学习、校本学习、终身学习，而一般学校里的学习则是个 体学习。 三、简答题（每小题10分，共30分）】 13.教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育 事业进行组织管理的各项制度的总和，(4分)它涉及教育系统的机构设置、职资范围、隶属关 系、权力划分和运行机制等方面，(3分)其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为 核心的一系列教育制度。(3分) 14.(1)教育政策在外在形态上表现为政策文本，(2分)(2)教育政策表征为一种运行的动 态过程；(2分)(3)教育政策体现出特定的权力属性；(2分)(4)教育问题是教育政策的逻辑起 点；(2分)(5)教育政策强调对行为的规范性要求。(2分) 15.(1)从消费到生产：教育经费筹措观念的更新：(2分)(2)从一元到多元：教育经费筹措 的多主体参与；(2分)(3)从单中心到多中心：教育经费筹措治理结构的形成：(2分)(4)从数量 到质量：教育经费筹措的成本评价；(2分)(5)从策治到法治：教育经费筹措的方法控制。 (2分) 588
试卷代号 :1156 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年春季学期"开放本科"期末考试 现代教育管理专题试题答案及评分标准(开卷) (供参考〉 一、多项选择题{每小题 分，共 20 分;每题全部选对才可以得分} 1. BCD 6. ABCD 2. ABCD 7.ABD 3. ABCD 8.BCD 4.ABD 9.ACD 2015 5.ABC 10. ABCD 二、判断题{每小题 分，共 12 分;其中判断正误 分，简要说明理由 分} 11. 错误。管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府 对教青的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异 市场手段是有效率的，但却不能自动导 致公正 道德手段是行政和市场失效情况下的第二种调节力量。行政手段靠的是强制，市场手 段靠的是利益，道德手段靠的是自律。 12. 错误。学校虽然是学习机构.但却不一定是学习型组织。只有学习型学校的学习才 是组织学习、全员学习、全程学习、团队学习、校本学习、终身学习，而一般学校里的学习则是个 体学习。 三、简答题{每小题 10 分，共 30 分} 13. 教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育 事业进行组织管理的各项制度的总和， (4 分)它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关 系、权力划分和运行机制等方面， (3 分)其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为 核心的一系列教育制度。 (3 分) 14. (1)教青政策在外在形态上表现为政策文本 ;(2 )(2) 教青政策表征为一种运行的动 态过程 ;(2 )(3) 教育政策体现出特定的权力属性 ;(2 分川的教育问题是教青政策的逻辑起 ;(2 )(5) 教育政策强调对行为的规范性要求。 (2 分) 15. (1)从消费到生产 教育经费筹措观念的更新 ;(2 )(2) 从一元到多元 教育经费筹措 的多主体参与 ;(2 )(3) 从单中心到多中心 教育经费筹措治理结构的形成 ;(2 分川的从数量 到质量 教育经费筹措的成本评价 ;(2 )(5) 从策治到法治 教育经费筹措的方法控制。 (2 分) 588
四、论述题（共16分） 16.(评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分) 参考答案： 一般来说，校长的成长是指校长从非校长到校长的转变过程，即由不是校长到担任校长以 后的由非校长角色认知到对任职校长比较熟悉、逐步称职、成熟、完善的过程。从校长职业生 涯发展周期看，中小学校长的成长要经历“职前预备”、“适应”、“称职”、“成熟”四个前后衔接的 时期。这四个时期不是截然分开的，而是一个动态的系统的整体，前一时期是后一时期发展的 基础，后一时期是在前一时期发展基础上的提升，各时期相互衔接，又有质的区别。 从校长的成长过程来看，学校教育与管理实践是校长的不断成长的土壤，校长的成长是校 长学习一实践一反思一再学习一再实践一再反思…，不断创新和不断更新素质结构的过程， 要经历一个从无序到有序、从不平衡到平衡、从不稳定到稳定的过程。同时，校长的成长过程 是一个开放的系统，受到校长自身内在因素和社会环境因素与学校环境因素多方面因素综合 作用的影响和制约，是多种元素协同共振的过程。总体是一个不以主观意志转移的渐次发展、 螺旋上升的过程。值得注意的是校长成长的路向实际上并不是单一的，校长的成长周期长短 具有鲜明的个体差异性。 联系实际从略。 五、案例分析题（共22分） 17.(评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；8分有自己明确的观点和认识且分 析、说明具体；10分阐述、评论逻辑性强；2分不少于要求字数。2分) 参考答案1 相关理论： 学校品牌策划的宏观策略：第一，借鸡下蛋策略；第二，挑战领先学校策略；第三，突破性转 换策略；第四，生态性填补策略：第五，整合性双赢策略；第六，类比仿真策略。 学校品牌策划的微观策略：第一，科研引领策略；第二，特色构建策略：第三，人才支撑策 略：第四，硬件拉动策略。 联系案例、自我认识从略。 参考答案2 相关理论：学校品牌策划必须完成两大任务，即“内修功力”与“外塑形象”。此案例呈现的 是“内外兼修”。“内修功力”就是要提高学校教育教学质量。其关键是做好学校管理、师资建 设和学生发展三方面的工作。“外塑形象”是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好 的形象，扩大学校的影响。学校形象包括外在的实体形象和内在的精神蕴涵。本案例表现的 主要是内在的精神蕴涵。 联系案例、自我认识从略。 589
四、论述题{共 16 分} 16. (评分标准 观点正确 分，论述清楚 分，联系实际 分〉 参考答案 一般来说，校长的成长是指校长从非校长到校长的转变过程，即由不是校长到担任校长以 后的由非校长角色认知到对任职校长比较熟悉、逐步称职、成熟、完善的过程。从校长职业生 涯发展周期看，中小学校长的成长要经历"职前预备"、"适应"、"称职"、"成熟"四个前后衔接的 时期。这四个时期不是截然分开的，而是一个动态的系统的整体，前一时期是后一时期发展的 基础，后一时期是在前一时期发展基础上的提升，各时期相互衔接，又有质的区别。 从校长的成长过程来看，学校教育与管理实践是校长的不断成长的土壤，校长的成长是校 长学习一实践一反思一再学习一再实践一再反思不断创新和不断更新素质结构的过程， 要经历一个从无序到有序、从不平衡到平衡、从不稳定到稳定的过程。同时，校长的成长过程 是一个开放的系统，受到校长自身内在因素和社会环境因素与学校环境因素多方面因素综合 作用的影响和制约，是多种元素协同共振的过程。总体是一个不以主观意志转移的渐次发展、 螺旋上升的过程。值得注意的是校长成长的路向实际上并不是单一的，校长的成长周期长短 具有鲜明的个体差异性。 联系实际从略。 五、案例分析题{共 22 分} 17. (评分标准:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰 ;8 分有自己明确的观点和认识旦分 析、说明具体 ;10 分阐述、评论逻辑性强 ;2 分不少于要求字数。 分) 参考答案 相关理论: 学校品牌策划的宏观策略 第一，借鸡下蛋策略;第二，挑战领先学校策略 第三，突破性转 换策略 第四，生态性填补策略 第五，整合性双赢策略 第六，类比仿真策略。 学校品牌策划的微观策略 第一，科研引领策略;第二，特色构建策略;第三，人才支撑策 略;第四，硬件拉动策略。 联系案例、自我认识从略。 参考答案 相关理论:学校品牌策划必须完成两大任务，即"内修功力"与"外塑形象"。此案例呈现的 是"内外兼修" ..内修功力"就是要提高学校教育教学质量。其关键是做好学校管理、师资建 设和学生发展三方面的工作。"外塑形象"是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好 的形象，扩大学校的影响。学校形象包括外在的实体形象和内在的精神蕴涵。本案例表现的 主要是内在的精神蕴涵。 联系案例、自我认识从略。 589
