试卷代号：1348 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放本科”期末考试 儿童发展问题的咨询与辅导 试题（开卷） 2015年7月 题 号 二 三 四 总 分 分数 得分 评卷人 一、名词解释（请解释下列术语，每小题5分，共15分） 1.期望效应 2.性别角色规范 3.晕轮效应 得 分 评卷人 二、简答题（简要回答下列各题，每小题15分，共45分） 4.简述如何使用模仿法矫治儿童退缩？ 5.简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。 6.简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为？ 得分 评卷人 三、论述题（请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识 与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，20分) 7.结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举4个辅导游戏或 活动。 1316
试卷代号 :1348 座位号OJ 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年春季学期"开放本科"期末考试 儿童发展问题的咨询与辅导 试题(开卷) |题号|一|二|三|四|总分| |分数 2015 一、名词解释(请解释下列术语，每小题 分，共 15 分) 1.期望效应 2. 性别角色规范 3. 晕轮效应 |得分|评卷人| | 二、简答题{简要回答下列各题，每小题 15 分，共 45 分) 4. 简述如何使用模仿法矫治儿童退缩? 5. 简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。 6. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为? 三、论述题{请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识 与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识， 20 分) 7. 结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举 个辅导游戏或 活动。 1316
得 分 评卷人 四、案例分析题（请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说 明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识，20分） 8.小明上小学二年级，被诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父母在日常生活 中针对小明的问题，采取了以下辅导对策： (1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则， 要求小明遵守。 (2)为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 (3)订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 (4)对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 (5)限制小明糖的摄入量。 (6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 根据以上材料分析：家长的辅导对策中哪些是正确的，哪些是不妥当的，并说明为什么？ 1317
|得分|评卷人| | 四、案例分析题(请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说 明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识， 20 分) 8. 小明上小学二年级，被诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父母在日常生活 中针对小明的问题，采取了以下辅导对策 (1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则， 要求小明遵守。 (2) 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 (3) 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 (4) 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 (5) 限制小明糖的摄入量。 (6) 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 根据以上材料分析:家长的辅导对策中哪些是正确的，哪些是不妥当的，并说明为什么? 1317
试卷代号：1348 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放本科”期末考试 儿童发展问题的咨询与辅导试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2015年7月 一、名词解释（请解释下列术语，每小题5分，共15分） 1.期望效应 也叫罗森塔尔效应。指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。(5分) 2.性别角色规范 指人们以不同的性别角色出现在社会生活中，社会对不同的性别角色有不同的期望和要 求，个体遵循相应的规范，才能为杜会所认可。(5分) 3.晕轮效应 又称为成见效应，是社会知觉的一种偏见，指人际相互作用的过程中形成的夸大了的社会 印象。如果认为同伴或认知对象好，就容易认为他们什么都好，如果认为同伴或认知对象不 好，就容易认为他们什么都不好。(5分) 二、简答题（简要回答下列各题，每小题15分，共45分） 4.简述如何使用模仿法矫治儿童退缩？（每个要点5分） (1)通过图片、录像等帮助儿童模仿学习良好的行为。观看时指导他们注意观察那些友好 交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。 (2)引导儿童现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景。 (3)引导儿童逐步由简单到复杂，分阶段参与社交实践活动。 5.简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。（每个要点5分） (1)偏整体性风格：做事马虎粗糙、不拘小节、凭直觉处事。 (2)偏部分性风格：文静听话、做事妥当、循规蹈矩、慢条斯理。 (3)整体加部分性风格：较全面，做事分寸拿捏恰当，创造性高。 1318
试卷代号 :1348 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年春季学期"开放本科"期末考试 儿童发展问题的咨询与辅导 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 一、名词解释(请解释下列术语，每小题 分，共 15 分) 1.期望效应 2015 也叫罗森塔尔效应。指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。 (5 分) 2. 性别角色规范 指人们以不同的性别角色出现在社会生活中，社会对不同的性别角色有不同的期望和要 求，个体遵循相应的规范，才能为社会所认可。 (5 分) 3. 晕轮效应 又称为成见效应，是社会知觉的一种偏见，指人际相互作用的过程中形成的夸大了的社会 印象。如果认为同伴或认知对象好，就容易认为他们什么都好，如果认为同伴或认知对象不 好，就容易认为他们什么都不好。 (5 分) 二、简答题(简要回答下列各题，每小题 15 分，共 45 分} 4. 简述如何使用模仿法矫治儿童退缩? (每个要点 分) (1)通过图片、录像等帮助儿童模仿学习良好的行为。观看时指导他们注意观察那些友好 交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。 (2) 引导儿童现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景。 (3) 引导儿童逐步由简单到复杂，分阶段参与社交实践活动。 5. 简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。(每个要点 分) (1)偏整体性风格:做事马虎粗糙、不拘小节、凭直觉处事。 (2) 偏部分性风格=文静昕话、做事妥当、循规蹈矩、慢条斯理。 (3) 整体加部分性风格 较全面，做事分寸拿捏恰当，创造性高。 1318
6.简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为？（每个要点5分，用自己的话表述完整 同样得分) (1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童某个期限内可以做到什么行为或 不发生什么行为，便可以获得奖励。 (2)奖励以替代物和积分的形式给儿童。 (3)当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。 三、论述题（请结合实际，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识与理解，并进行分析和论 证，鼓励有创新认识，20分)】 7.结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举4个辅导游戏或 活动。 表现：（每个要点1分，共7分） (1)空间知觉不准确。 (2)分辨不出相似的图形或物品、不会玩拼图游戏。 (3)身体动作协调能力差。 (4)对高度过度敏感，一定程度的恐高。 (5)上课缺乏自制力，做作业马虎。 (6)任性好动，脾气急躁，人际关系不良。 (7)情绪易激动。 成因：（每个要点1分，共5分） (1)胎位不正。 (2)过度保胎，缺乏运动。 (3)羊水过多。 (4)儿童缺乏活动、爬行不够。 (5)出行依赖小推车。 列举游戏或活动（每个2分，共8分） 前庭平衡失调的训练活动和游戏，可以是摇晃类，如吊床、秋千等游戏；旋转类，如旋转木 马、游乐园里的飞机等，平衡类，如走平衡木、滑冰等；跳跃类，如跳蹦床、垫上运动等：姿势反应 类，如腹部爬行、玩踏板车等，还可开展如踢毽子、滑冰、丢沙包等游戏。 1319
6. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为? (每个要点 分，用自己的话表述完整 同样得分) (1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童某个期限内可以做到什么行为或 不发生什么行为，便可以获得奖励。 (2) 奖励以替代物和积分的形式给儿童。 (3) 当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。 三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识与理解，并进行分析和论 证，鼓励有创新认识， 20 分} 7. 结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举 个辅导游戏或 活动。 表现: (每个要点 分，共 分) (1)空间知觉不准确。 (2) 分辨不出相似的图形或物品、不会玩拼图游戏。 (3)身体动作协调能力差。 (4) 对高度过度敏感，一定程度的恐高。 (5) 上课缺乏自制力，做作业马虎。 (6) 任性好动，脾气急躁，人际关系不良。 (7)情绪易激动。 成因: (每个要点 分，共 分) (1)胎位不正。 (2) 过度保胎，缺乏运动。 (3) 羊水过多。 (4) 儿童缺乏活动、爬行不够。 (5) 出行依赖小推车。 列举游戏或活动(每个 分，共 分) 前庭平衡失调的训练活动和游戏，可以是摇晃类，如吊床、秋千等游戏;旋转类，如旋转木 马、游乐园里的飞机等;平衡类，如走平衡木、滑冰等 跳跃类，如跳蹦床、垫上运动等;姿势反应 类，如腹部爬行、玩踏板车等，还可开展如踢噩子、滑冰、丢沙包等游戏。 1319
四、案例分析题（请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自已的观点和解决问题 的方法，鼓励有创新认识，20分】 8.小明上小学二年级，被专业医疗机构诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父 母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导策略： (1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则， 要求小明遵守。 (2)为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 (3)订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 (4)对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 (5)限制小明糖的摄入量。 (6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 根据以上材料分析：家长的辅导策略中哪些是正确的，哪些是不妥当的，并说明为什么？ 正确的做法有：（每点2分，共8分） (1)对不良行为及时制止，不姑息放纵。 (2)订立了合理的作息制度，培养规律的生活习惯，保证充足的睡眠，对生活习惯的培养， 对小明适应集体生活和课堂有一定好处。 (3)奖罚分明，可以使小明服从管理，减少任性行为。 (4)限制糖的摄人量，因为高糖会使一些神经递质分泌异常，诱发多动。 不妥当的做法有：（每点3分，共9分) (1)制定了学习、生活过多的清规戒律，条条框框太多，容易让多动症儿童无所适从，因此 做到规矩简单、要求明确即可。 (2)报名参加要求安静的活动或兴趣班，没有对小明的过多精力引导，使之需要宣泄的能 量和精力得不到释放，会起相反的效果。 (3)苹果、西红柿等含甲基水杨酸较多，多吃会不利于多动症儿童，应少吃。 作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。(3分) 1320
四、案例分析题{请根据所结案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题 的方法，鼓励有创新认识， 20 分) 8. 小明上小学二年级，被专业医疗机构诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父 母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导策略: (1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则， 要求小明遵守。 (2) 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 (3) 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 (4) 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 (5) 限制小明糖的摄入量。 (6) 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 根据以上材料分析:家长的辅导策略中哪些是正确的，哪些是不妥当的，并说明为什么? 正确的做法有: (每点 分，共 分〉 (1)对不良行为及时制止，不姑息放纵。 (2) 订立了合理的作息制度，培养规律的生活习惯，保证充足的睡眠，对生活习惯的培养， 对小明适应集体生活和课堂有一定好处。 (3) 奖罚分明，可以使小明服从管理，减少任性行为。 (4) 限制糖的摄入量，因为高糖会使一些神经递质分泌异常，诱发多动。 不妥当的做法有: (每点 分，共 分) (1)制定了学习、生活过多的清规戒律，条条框框太多，容易让多动症儿童无所适从，因此 做到规矩简单、要求明确即可。 (2) 报名参加要求安静的活动或兴趣班，没有对小明的过多精力引导，使之需要宣泄的能 量和精力得不到释放，会起相反的效果。 (3) 苹果、西红柿等含甲基水杨酸较多，多吃会不利于多动症儿童，应少吃。 作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。 (3 分) 1320
