试卷代号：1314 座位■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具试题 2016年1月 题 二 三 四 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3 分，共15分) 1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是( )。 A.精神分析学派的游戏理论 B.经典的游戏理论 C.认知发展学派的游戏理论 D.社会文化历史学派的游戏理论 2.游戏的( )特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。 A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 3.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是( A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 4.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某 一角色或教师自己扮演一个角色进人幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿 游戏的作用。在这里，教师用了()。 A.平行式介入法 B.交叉式介入法 C.垂直介入法 D.情感性鼓励 5.( )幼儿的规则意识逐步形成，在规则游戏中能控制自己的行为，遵守共同制定的 规则。 A.小班 B.中班 C.大班 D.亲子班 1127
试卷代号 :1314 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 幼儿游戏与玩具试题 2016 |题号|一|二|三|四|总分| |分数 I I I I I 一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题 分，共 15 分) 1.在人类历史上第一次严肃地思考并解摔了儿童游戏的原因与意义的是( )。 A. 精神分析学派的游戏理论 B. 经典的游戏理论 c. 认知发展学派的游戏理论 D. 社会文化历史学派的游戏理论 2. 游戏的( )特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。 A. 主动性 B. 虚构性 c.兴趣性 D. 形象性 3. 幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是( )。 A. 独自游戏 c. 联合游戏 B. 平行游戏 D. 合作游戏 4. 当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某 一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿 游戏的作用。在这里，教师用了( )。 A. 平行式介入法 B. 交叉式介入法 c. 垂直介入法 D.情感性鼓励 5. ( )幼儿的规则意识逐步形成，在规则游戏中能控制自己的行为，遵守共同制定的 规则。 A. 小班 c.大班 B. 中班 D. 亲子班 1127
得分 评卷人 二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6.简要说说精神分析学派游戏理论的贡献。 7.幼儿进行游戏的外部条件有哪些？ 8.教师可以从哪些方面评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得以实现？ 9.教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？ 得 分 评卷人 三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。 得 分 评卷人 四、案例分析题(25分) 11.阅读下面的案例，回答以下问题： (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点？(10分) (2)老师的应对策路有哪些值得借鉴的地方？(15分) 案例： 在游戏中耍赖之后 这天中班的晨间游戏活动是玩皮球和踩小车，两块场地是相连的，不同的是前面的是塑胶 地，后面的则是水泥地，中间的界限泾渭分明。为了安全起见，活动前老师和孩子们协商制定 了如下规则：踩小车的不能闯进皮球区，玩皮球的不能把球扔进踩小车的场地，如果两次犯规， 即取消游戏资格。 老师刚宣布活动开始，楠楠马上第一个冲向踩小车游戏区，迅速踏上小车开心地踩起来。 转弯、前行、倒车，十分熟练，一边踩车一边同小朋友打着招呼，开心极了。 也许是玩得太兴奋，楠楠将小车踩得飞快，不知不觉就越过了界限，进入了皮球游戏区。 “楠楠，你犯规了。请到踩小车场地去玩，这样很危险，”老师提醒道。楠楠吐吐舌头踩着小车 回自己的场地去了。 1128
二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分) 6. 简要说说精神分析学派游戏理论的贡献。 7. 幼儿进行游戏的外部条件有哪些? 8. 教师可以从哪些方面评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得以实现? 9. 教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面? 三、论述题{理论联系实际进行论述。 20 分} 10. 结合工作实际，举例论述如何理解和实现"幼儿园以游戏为基本活动"。 四、案例分析题 (25 分) 1.阅读下面的案例，回答以下问题: (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点? (1 分) (2) 老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方? (1 分) 案例: 在游戏中耍赖之后 这天中班的晨间游戏活动是玩皮球和踩小车，两块场地是相连的，不同的是前面的是塑胶 地，后面的则是水泥地，中间的界限泾渭分明。为了安全起见，活动前老师和孩子们协商制定 了如下规则:踩小车的不能闯进皮球区，玩皮球的不能把球扔进踩小车的场地，如果两次犯规， 即取消游戏资格。 老师刚宣布活动开始，楠楠马上第一个冲向踩小车游戏区，迅速踏上小车开心地踩起来。 转弯、前行、倒车，十分熟练，一边踩车一边同小朋友打着招呼，开心极了。 也许是玩得太兴奋，楠楠将小车踩得飞快，不知不觉就越过了界限，进入了皮球游戏区。 "楠楠，你犯规了。请到踩小车场地去玩，这样很危险。"老师提醒道。楠楠吐吐舌头踩着小车 回自己的场地去了。 1128
不一会儿，楠楠和豆豆踩着小车你追我赶又越过边界进入了皮球区，小朋友们喊了起来： “犯规了。”“楠楠又犯规了。” 老师走到楠楠面前，用不容置疑的语气说道：“楠楠，请放下小车，你被取消了游戏资格。” “老师，让我再玩会儿吧。”楠楠用乞求的眼光看着老师说道。旁边围过来好几个小朋友看 热闹。 “对不起，楠楠。你是知道游戏规则的，而且第一次犯规时老师已经提醒过你啊。你两次 犯规，没办法，今天只好取消游戏资格了。请把小车靠边放好吧。”老师这样说道。 这时，楠楠手拉着小车的车把猛地往地上一滚，撒泼要赖地喊着：“不！我就不！我就要玩 小车！” 老师非常生气，说道：“楠楠，你怎么可以这样呢？你已经是中班的孩子了，应该懂事了，怎 么犯规了还耍赖？你快点站起来！” “你不让我玩小车，我就不起来！”楠楠边哭边喊，双手死死抓住车把不放。周围的小朋友 都捂着嘴巴笑起来。 很快，所有孩子都围了过来，一言不发地看着老师和楠楠。 面对众多小朋友的目光，老师强压下气愤的情绪，稍微想了想，平静地说：“好吧。既然你 喜欢睡在地上就躺着吧。老师不强迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的吧，不要 管他。” 楠楠此时马上一骨碌从地上爬起来，垂头丧气地把小车往边上放好。老师马上欣喜地表 扬道：“好！现在楠楠知错就改了。大家为他鼓掌！” 掌声过后，孩子们继续玩着游戏。老师来到楠楠的身边，耐心地给他讲了整个事件中他的 所作所为，让他真正明白自己的错误。 1129
不一会儿，楠楠和豆豆踩着小车你追我赶又越过边界进入了皮球区，小朋友们喊了起来: "犯规了。川楠楠又犯规了。" 老师走到楠楠面前，用不容置疑的语气说道"楠楠，请放下小车，你被取消了游戏资格。" "老师，让我再玩会儿吧。"楠楠用乞求的眼光看着老师说道。旁边围过来好几个小朋友看 热闹。 "对不起，楠楠。你是知道游戏规则的，而且第一次犯规时老师已经提醒过你啊。你两次 犯规，没办法，今天只好取消游戏资格了。请把小车靠边放好吧。"老师这样说道。 这时，楠楠手拉着小车的车把猛地往地上一滚，撒泼耍赖地喊着"不!我就不!我就要玩 小车!" 老师非常生气，说道"楠楠，你怎么可以这样呢?你巳经是中班的孩子了，应该懂事了，怎 么犯规了还耍赖?你快点站起来!" "你不让我玩小车，我就不起来!"楠楠边哭边喊，双手死死抓住车把不放。周围的小朋友 都捂着嘴巴笑起来。 很快，所有孩子都围了过来，一言不发地看着老师和楠楠。 面对众多小朋友的目光，老师强压下气愤的情绪，稍微想了想，平静地说"好吧。既然你 喜欢睡在地上就躺着吧。老师不强迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的吧，不要 管他。" 楠楠此时马上一骨碌从地上爬起来，垂头丧气地把小车往边上放好。老师马上欣喜地表 扬道"好!现在楠楠知错就改了。大家为他鼓掌!" 掌声过后，孩子们继续玩着游戏。老师来到楠楠的身边，耐心地给他讲了整个事件中他的 所作所为，让他真正明白自己的错误。 1129
试卷代号：1314 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考) 2016年1月 一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分，共15分） 1.B 2.D 3.B 4.B 5.C 二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）】 6.简要的说一说精神分析学派游戏理论的贡献。 答案：(1)推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合；(2)普遍重视游戏对儿童社会性 和情感发展的价值：(3)促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展；(4)强调早期经验对健康成 年生活的重要性。（以上四点各2.5分） 7.幼儿进行游戏的外部条件有哪些。 幼儿游戏的外部条件主要指成人为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围。(4分) 答案：幼儿游戏的外部条件主要有：(1)幼儿对游戏享有自由选择的权利，(2分)(2)游戏 的难度与幼儿的能力水平一致；(2分)(3)游戏中不以最终的结果为目的。(2分) 8.教师可以从哪些方面评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得以实现？ 答案：(1)幼儿在游戏中感到轻松、偷快，发挥了创造性。(2)幼儿能认真游戏，在游戏中体 现坚持性。(3)幼儿会正确、创造性地使用玩具。(4)幼儿在游戏中能与同伴合作，并且不妨碍 他人游戏的进行。(5)游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。（以上五点各2分） 9.教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？ 答案：第一，把握玩具的教育功能，突出关键经验。(3分)第二，观察幼儿游戏过程，了解 幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识 经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提取。(4分)第三，引导幼儿对自己 的玩具操作活动的经验进行及时总结和提升，帮助幼儿将零散的动作经验提升到概念层次，有 助于经验的迁移和拓展。(3分) 1130
试卷代号 :1314 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考) 2016 一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题中括号肉。每小题 分，共 15 分) l. B 2. D 3. B 4. B 二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分} 6. 简要的说一说精神分析学派游戏理论的贡献。 5. C 答案: (1)推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合 ;(2) 普遍重视游戏对儿童社会性 和情感发展的价值 ;(3) 促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展刊的强调早期经验对健康成 年生活的重要性。(以上四点各 2.5 分) 7. 幼儿进行游戏的外部条件有哪些。 幼儿游戏的外部条件主要指成人为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围。 (4 分) 答案:幼儿游戏的外部条件主要有: (1)幼儿对游戏享有自由选择的权利 ;(2 )(2) 游戏 的难度与幼儿的能力水平-致 ;(2 )(3) 游戏中不以最终的结果为目的。 (2 分) 8. 教师可以从哪些方面评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得以实现? 答案:(1)幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。 (2) 幼儿能认真游戏，在游戏中体 现坚持性。 (3) 幼儿会正确、创造性地使用玩具。 (4) 幼儿在游戏中能与向伴合作，并且不妨碍 他人游戏的进行。 (5) 游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。(以上五点各 分) 9. 教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面? 答案:第一，把握玩具的教育功能，突出关键经验。 (3 分)第二，观察幼儿游戏过程，了解 幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识 经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提嵌， (4，分)第三，引导幼儿对自己 的玩具操作活动的经验进行及时总结和提升，帮助幼儿将零散的动作经验提升到概念层次，有 助于经验的迁移和拓展。 (3 分) 1130
三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。 答案如下： “幼儿园以游戏为基本活动”中“基本活动”的含义是：游戏是除满足儿童基本生存需要的 活动（吃、喝、睡）之外，发生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发展有 重要影响的活动。(3分) 实现“幼儿园以游戏为基本活动”，要求教师科学合理地安排一日生活活动，给幼儿提供各种 游戏的机会：要求教师具备发现，分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的 需要；在幼儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。(4分) 教师要把多种形式的游戏充实进幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足 幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。尽量减少不必要的 集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。(3分) 教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏 与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极 地参与活动，体验到愉快的情绪进行自主的探索。(3分) 以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。幼儿园 必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的 长处和获得成功的体验。在自由游戏时间里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者， 形成合作式的师幼互动。(3分) 举例论述4分。共20分. 四、案例分析题(25分) 11.阅读下面的案例，回答以下问题： (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点？(10分) (2)老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方？(15分) 答案如下： (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点？(10分) 1131
三、论述题{理论联系实际进行论述。 20 分) 10. 结合工作实际，举例论述如何理解和实现"幼儿园以游戏为基本活动"。 答案如下: "幼儿园以游戏为基本活动"中"基本活动"的含义是:游戏是除满足儿童基本生存需要的 活动(吃、喝、睡)之外，发生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发展有 重要影响的活动。 (3 分) 实现"幼儿园以游戏为基本活动"，要求教师科学合理地安排→日生活活动，给幼儿提供各种 游戏的机会;要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的 需要;在幼儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。 (4 分) 教师要把多种形式的游戏充实进幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足 幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。尽量减少不必要的 集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。 (3 分) 教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏 与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极 地参与活动，体验到愉快的情绪进行自主的探索。 (3 分) 以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。幼儿园 必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的 长处和获得成功的体验。在自由摒戏时间里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者， 形成合作式的师幼互动。 (3 分) 举例论述 分。共 20 分。 四、案例分析题 {25 分} 1.阅读下面的案例，回答以下问题: (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点? (1 分) (2) 老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方? (1 分) 答案如下: (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点? CJo 分) ì131
楠楠要赖反应的是孩子们对自己喜欢的玩具和游戏百玩不厌的特点，因此当犯规被取消 资格后，不惜以乞求甚至当众要赖来达到继续游戏的目的，这足以看出孩子们对感兴趣的事物 是何等看重，也可以看出孩子的自我中心意识有多么强烈。(6分) 另外，也可以从中看出楠楠这样的孩子在家里有可能是经常以这样的行为来达到目的。 老师的做法同家长不一样使楠楠感受到了压力，意识到耍赖不能得到任何好处，所以最终接受 了惩罚，懂得了在规则面前人人平等的道理。这反应了幼儿的可塑性。(4分) (2)老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方？(15分) 同孩子们一起制定规则；规则既定，一定要说到做到；执行规则但对事不对人：不拖延批评 的时机：改正之后及时当众肯定；事后的心理疏导很重要。（以上6点各2.5分，共15分） 1132
楠楠耍赖反应的是孩子们对自己喜欢的玩具和游戏百玩不厌的特点，因此当犯规被取消 资格后，不惜以乞求甚至当众耍赖来达到继续游戏的目的，这足以看出孩子们对感兴趣的事物 是何等看重，也可以看出孩子的自我中心意识有多么强烈。 (6 分) 另外，也可以从中看出楠楠这样的孩子在家里有可能是经常以这样的行为来达到目的。 老师的做法同家长不一样使楠楠感受到了压力，意识到耍赖不能得到任何好处，所以最终接受 了惩罚，懂得了在规则面前人人平等的道理。这反应了幼儿的可塑性。 (4 分) (2) 老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方? (1 分) 同孩子们一起制定规则;规则既定，一定要说到做到;执行规则但对事不对人;不拖延批评 的时机;改正之后及时当众肯定;事后的心理疏导很重要。(以上 点各 2. 分，共 15 分) 1132