变了教育教学理念，增强了教育教学反思意识，提升了教育教学能力，对营造学 校教师发展文化氛围起到了积极推动作用 (2)实施本科教学准入机制，严把教学质量第一关。 为规范和完善数师上岗制度，顺布《华北电力大学新任教师授课资格认定办 法》，新入职教师取得“华北电力大学新任教师授课资格证书”后，方能独立承 担本科课程理论课堂教学环节。实施校院两级“双培双考”制度，二级单位落实 院系培养计划，为新教师配备导师，安排一门完整助课，督促新教师完成不少于 20学时的课堂观摩，并对培养计划实施和教学能力进行评价考核：学校实随教 学专项培训，对教学业务能力进行考核。校院培训与培养均考核合格后，新入职 数师方能申请新任数师授课资格认定，认定结果达到合格及以上方能获得授课资 格。通过系列培训与考核，促进新入职数师完成了教师角色的快速转变，对教有 教学理念与方法有了更加深刻的认知，对教师这一职业有了更加强烈的责任感， 对白己的教学发展也有了更加清晰的规划.2021-2022学年，共有171名教师参 加新入职教师教学培训，138名教师取得“华北电力大学新任教师授课资格证书”， (3)实箍教学发展系列支持计划，探索促发展长效机制 为了探索建立促进敦学改革和提升教学水平的长效机制，创建教师敦学发展 的良好环境，充分发挥广大数师的积极性，实施数学发展系列支持计划。注重过 程管理和建设成效。实施“优秀青年教师教学支持计划”“教学名师培育计划” 和“教学名师提升与示范计划”，形成教学发展支持常态化的机制。科学制定考 核目标，严格执行过程管理 (4)实箍教学咨询诊断服务，促进教师教学个性化成长 实范教学咨询诊新服务，为有意愿提高教学水平的青年教师提侯“个性化” 数学指导。安排教学名师、校督导或深程思政宜讲团成员等校内外资深教师作为 雷扶专家，为有困惑的教师，提供“一对一”或“多对一”的教学咨询、诊断、 服务与建议，主要通过听课观察、召开座谈会、开展教学设计专项指导等活动， 全力帮助教师定规划、解困感、促发展。目前共为50余位教师提供了服务， (5)开展教风建设，提升切实提高人才培养质量。 以“提高课堂教学质量，提升育人水平”为主线，大力弘扬“乐教善教、潜 心有人”的优良教风。着力解决“重科研轻教学，用人不有人”问题。引导教师 在教育教学活动中投入更多时间、精力和情感，特续提升课堂教学质量和育人水 平，推动教育教学高质量发展，一是加强学习，提高认识，树立正确的教育教学 观念。组织全体教师学习国家教育政策、教育专家的相关教学论述，提高教师对 立德树人重要性的认识，树立正确的教有教学理念。二是加强教学中心地位，全 面提升课堂教学质量。如强课程教学管理，开启新一轮课堂教学质量评价。如强 66 变了教育教学理念，增强了教育教学反思意识，提升了教育教学能力，对营造学 校教师发展文化氛围起到了积极推动作用。 （2）实施本科教学准入机制，严把教学质量第一关。 为规范和完善教师上岗制度，颁布《华北电力大学新任教师授课资格认定办 法》，新入职教师取得“华北电力大学新任教师授课资格证书”后，方能独立承 担本科课程理论课堂教学环节。实施校院两级“双培双考”制度，二级单位落实 院系培养计划，为新教师配备导师，安排一门完整助课，督促新教师完成不少于 20 学时的课堂观摩，并对培养计划实施和教学能力进行评价考核；学校实施教 学专项培训，对教学业务能力进行考核。校院培训与培养均考核合格后，新入职 教师方能申请新任教师授课资格认定，认定结果达到合格及以上方能获得授课资 格。通过系列培训与考核，促进新入职教师完成了教师角色的快速转变，对教育 教学理念与方法有了更加深刻的认知，对教师这一职业有了更加强烈的责任感， 对自己的教学发展也有了更加清晰的规划。2021-2022 学年，共有 171 名教师参 加新入职教师教学培训，138 名教师取得“华北电力大学新任教师授课资格证书”。 （3）实施教学发展系列支持计划，探索促发展长效机制。 为了探索建立促进教学改革和提升教学水平的长效机制，创建教师教学发展 的良好环境，充分发挥广大教师的积极性，实施教学发展系列支持计划，注重过 程管理和建设成效。实施“优秀青年教师教学支持计划”“教学名师培育计划” 和“教学名师提升与示范计划”，形成教学发展支持常态化的机制。科学制定考 核目标，严格执行过程管理。 （4）实施教学咨询诊断服务，促进教师教学个性化成长。 实施教学咨询诊断服务，为有意愿提高教学水平的青年教师提供“个性化” 教学指导。安排教学名师、校督导或课程思政宣讲团成员等校内外资深教师作为 帮扶专家，为有困惑的教师，提供“一对一”或“多对一”的教学咨询、诊断、 服务与建议。主要通过听课观察、召开座谈会、开展教学设计专项指导等活动， 全力帮助教师定规划、解困惑、促发展。目前共为 50 余位教师提供了服务。 （5）开展教风建设，提升切实提高人才培养质量。 以“提高课堂教学质量，提升育人水平”为主线，大力弘扬“乐教善教、潜 心育人”的优良教风，着力解决“重科研轻教学、用人不育人”问题，引导教师 在教育教学活动中投入更多时间、精力和情感，持续提升课堂教学质量和育人水 平，推动教育教学高质量发展。一是加强学习，提高认识，树立正确的教育教学 观念。组织全体教师学习国家教育政策、教育专家的相关教学论述，提高教师对 立德树人重要性的认识，树立正确的教育教学理念。二是加强教学中心地位，全 面提升课堂教学质量。加强课程教学管理，开启新一轮课堂教学质量评价。加强