1、师:是的,这两首诗的确是反映了诗人想念家乡、思念亲人的内容。想一想以前我 们学习过或者课外读过这样的诗歌吗?能试着背诵几首吗? 学生背诵关于一些思念家乡和亲人的古诗,如《静夜思》等 2、师:诗歌是作者表达自己情感的一种方式。语言简洁凝练,却字字含情。诗人把自 己的情感寄托于文字,用语言文字表达自己的所见、所忆、所感。想一想你们以前是怎么样 学习这样的古诗的?你们已经掌握了哪些学习古诗的方法? 学生交流。 教师小结 (1)先读准确。根据提供的拼音读准确,读流畅 (2)根据提供的注释试着理解诗句的意思,有的需要补充和调整等。 (3)练习背诵。 三、自主练习,读准读熟 1、师:今天我们来学习两首古诗,看看在这两首诗里,诗人各自表达了什么样的情怀? 投影出示:《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》 师:按照刚才同学们介绍的方法,自己学习这两首诗。有问题的可以同位合作。 2、检查读的情况 (1)指名读。注意读准生字读音,读好节奏 (2)反复练习,做到每个同学都能够读准确 四、尝试理解,感悟诗情 (一)《夜书所见》。 1、师:首先我们学习第一首《夜书所见》,题目是什么意思? 引导:“所见”在一年级的时候就学过一首《所见》,意思是所看到的。夜书所见,就是 在夜里写下所看到的。 2、这首诗的作者是谁呢?你了解他的情况吗?他是在什么样的情况下写下这首诗的 呢? 学生依据课前收集的资料交流。 教师适当补充 学生可独立思考,也可以合作讨论 师:诗的前两句的意思是什么? 学生回答。 教师引导:诗句的理解不能简单地一句一句地翻译,诗的四句本身是一个整体。要结合 词语的内容适当地调整。语句通顺,表达流畅。 师:“萧萧”指的是什么?(风声。)1、师：是的，这两首诗的确是反映了诗人想念家乡、思念亲人的内容。想一想以前我 们学习过或者课外读过这样的诗歌吗？能试着背诵几首吗？ 学生背诵关于一些思念家乡和亲人的古诗，如《静夜思》等。 2、师：诗歌是作者表达自己情感的一种方式。语言简洁凝练，却字字含情。诗人把自 己的情感寄托于文字，用语言文字表达自己的所见、所忆、所感。想一想你们以前是怎么样 学习这样的古诗的？你们已经掌握了哪些学习古诗的方法？ 学生交流。 教师小结： （1）先读准确。根据提供的拼音读准确，读流畅。 （2）根据提供的注释试着理解诗句的意思，有的需要补充和调整等。 （3）练习背诵。 三、自主练习，读准读熟 1、师：今天我们来学习两首古诗，看看在这两首诗里，诗人各自表达了什么样的情怀？ 投影出示：《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》 师：按照刚才同学们介绍的方法，自己学习这两首诗。有问题的可以同位合作。 2、检查读的情况。 （1）指名读。注意读准生字读音，读好节奏。 （2）反复练习，做到每个同学都能够读准确。 四、尝试理解，感悟诗情 （一）《夜书所见》。 1、师：首先我们学习第一首《夜书所见》，题目是什么意思？ 引导：“所见”在一年级的时候就学过一首《所见》，意思是所看到的。夜书所见，就是 在夜里写下所看到的。 2、这首诗的作者是谁呢？你了解他的情况吗？他是在什么样的情况下写下这首诗的 呢？ 学生依据课前收集的资料交流。 教师适当补充。 学生可独立思考，也可以合作讨论。 师：诗的前两句的意思是什么？ 学生回答。 教师引导：诗句的理解不能简单地一句一句地翻译，诗的四句本身是一个整体。要结合 词语的内容适当地调整。语句通顺，表达流畅。 如： 师：“萧萧”指的是什么？（风声。）