师:什么时候的风声?(秋天的风声。) 师:你怎么知道是秋天的风声呢?(第二句中有“秋风”一词。) 教师小结 萧萧的秋风吹动梧桐树叶,送来一阵阵寒意,这情景不禁让客游在外的人思念起自己的 家乡来。 师:练习读一读,读出自己的感受来。 师:第三、四句的内容呢 学生回答 引导:“知”是什么意思呢? 师:夜里能看到“一灯明”,怎么就一定“知道”是“儿童”在“挑促织”呢? 学生进一步看图、读文,全方位地思考 师:原来,“见”的意思不仅仅是指用眼睛观看,还包括作者的“倾听”和“回忆”。作 者不仅用眼睛看到了“一灯明”,而且听到了萧萧的风声、促织的鸣叫声、儿童不时的说笑 教师小结 忽然看见远处的篱笆下有一盏灯火,我料想那是孩子们在捉蟋蟀玩吧。 师:看到了眼前的情景,作者的心里有什么感受呢?(孤单,想念家乡。) 师:读出自己的见解。练习有感情地朗读全文 (二)学习《九月九日忆山东兄弟》 师:这首诗的作者是唐朝的大诗人王维。他在什么时候写下的这首诗 师:可能有的同学很早就听说过这首诗了?你是在什么时间,什么场合听说的? 学生交 2、师:关于这首诗,你已经知道了什么? 学生交流。 同学间、师生间相互倾听,补充。 3、师:还有哪些不理解的地方? 学生质疑。师生间补充 (比如:王维的家不是山东省,而是指华山以东作者家乡蒲州 茱萸,是一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸,据说可以避邪,这是当地的风俗习惯, 在重阳节或者其他重大的节日,各地都有不同的习俗。比如,登高,插柳,等等。) 4、师:谁来完整地说一说诗句的意思。 学生回答,教师小结 我独自一人在他乡做客,每逢遇到重阳日,我都更加思念家乡的亲人。我知道此刻 家乡的兄弟们都已经登上了高处,插上了茱萸,可单单缺少我一个人呀。师：什么时候的风声？（秋天的风声。） 师：你怎么知道是秋天的风声呢？（第二句中有“秋风”一词。） 教师小结： 萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来一阵阵寒意，这情景不禁让客游在外的人思念起自己的 家乡来。 师：练习读一读，读出自己的感受来。 师：第三、四句的内容呢？ 学生回答。 引导：“知”是什么意思呢？ 师：夜里能看到“一灯明”，怎么就一定“知道”是“儿童”在“挑促织”呢？ 学生进一步看图、读文，全方位地思考。 师：原来，“见”的意思不仅仅是指用眼睛观看，还包括作者的“倾听”和“回忆”。作 者不仅用眼睛看到了“一灯明”，而且听到了萧萧的风声、促织的鸣叫声、儿童不时的说笑 声。 教师小结： 忽然看见远处的篱笆下有一盏灯火，我料想那是孩子们在捉蟋蟀玩吧。 师：看到了眼前的情景，作者的心里有什么感受呢？（孤单，想念家乡。） 师：读出自己的见解。练习有感情地朗读全文。 （二）学习《九月九日忆山东兄弟》。 1、师：这首诗的作者是唐朝的大诗人王维。他在什么时候写下的这首诗？ 师：可能有的同学很早就听说过这首诗了？你是在什么时间，什么场合听说的？ 学生交流。 2、师：关于这首诗，你已经知道了什么？ 学生交流。 同学间、师生间相互倾听，补充。 3、师：还有哪些不理解的地方？ 学生质疑。师生间补充。 （比如：王维的家不是山东省，而是指华山以东作者家乡蒲州。 茱萸，是一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪，这是当地的风俗习惯， 在重阳节或者其他重大的节日，各地都有不同的习俗。比如，登高，插柳，等等。） 4、师：谁来完整地说一说诗句的意思。 学生回答，教师小结： 我独自一人在他乡做客，每逢遇到重阳日，我都更加思念家乡的亲人。我知道此刻 家乡的兄弟们都已经登上了高处，插上了茱萸，可单单缺少我一个人呀