5、指导学生练习有感情地朗读全诗 五、练写生字,并练习背诵两首诗 第二课时 、复习回顾 1、师:同学们,这节课我们继续学习《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》这两首 诗 指名背诵两首古诗 2、师:还记得两首诗的内容吗?说一说 3、师:这两首诗表达的主题一样,各具有什么样的特点呢? 二、品读赏析 (一)《夜书所见》 1、师:要真正地学习一首古诗是需要反复诵读,深入品味的。诗的题目是《夜书所见》, 仔细读一读,作者都“见”到什么了呢? (看到梧桐、儿童、篱笆、灯光……听到风声、蟋蟀的鸣叫声,儿童可能还有儿童不 时的说话声……) 师:一个“见”字,统领了全诗的内容,我们把这个字叫做“题眼”,就像题目的眼睛。 2、师:可是,如果作者把自己看到的、听到的就这样写下来,那也算不得一首好诗 再读一读,看一看,你认为诗人哪些地方写得好呢? 学生读、思、议结合 师生间对话交流,教师点拨引导。 A、“萧萧 师:描写风声的词语还有哪些? 师:诗人选用了“萧萧”这个词语,有什么特殊的意义?(表达了一种凄清的心境。诗 歌是意境的,作者开头就营造了一种孤寂的氛围。) 师:明明是风吹来的声音,一个“送”字,送来了什么? 什么“声”?(秋风吹动梧桐叶的声音。) 师:这样的声音在作者听来,心里是什么感受? 师:这个“客”是谁呀?(作者) 师:什么“情”呢?(有孤单凄冷之情,有思念家乡之情,还有……不同的读者产生不 同的感受,作者的高明之处就是表达了自己的心情,触发读者的遐想。)5、指导学生练习有感情地朗读全诗。 五、练写生字，并练习背诵两首诗 第二课时 一、复习回顾 1、师：同学们，这节课我们继续学习《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》这两首 诗。 指名背诵两首古诗。 2、师：还记得两首诗的内容吗？说一说。 3、师：这两首诗表达的主题一样，各具有什么样的特点呢？ 二、品读赏析 （一）《夜书所见》。 1、师：要真正地学习一首古诗是需要反复诵读，深入品味的。诗的题目是《夜书所见》， 仔细读一读，作者都“见”到什么了呢？ （看到梧桐、儿童、篱笆、灯光……；听到风声、蟋蟀的鸣叫声，儿童可能还有儿童不 时的说话声……） 师：一个“见”字，统领了全诗的内容，我们把这个字叫做“题眼”，就像题目的眼睛。 2、师：可是，如果作者把自己看到的、听到的就这样写下来，那也算不得一首好诗。 再读一读，看一看，你认为诗人哪些地方写得好呢？ 学生读、思、议结合。 师生间对话交流，教师点拨引导。 A、“萧萧”。 师：描写风声的词语还有哪些？ 师：诗人选用了“萧萧”这个词语，有什么特殊的意义？（表达了一种凄清的心境。诗 歌是意境的，作者开头就营造了一种孤寂的氛围。） B、“送”。 师：明明是风吹来的声音，一个“送”字，送来了什么？ 什么“声”？（秋风吹动梧桐叶的声音。） 师：这样的声音在作者听来，心里是什么感受？ C、“情”。 师：这个“客”是谁呀？（作者） 师：什么“情”呢？（有孤单凄冷之情，有思念家乡之情，还有……不同的读者产生不 同的感受，作者的高明之处就是表达了自己的心情，触发读者的遐想。）