a.识:如易读错字:“峻”不能读成jin,“峪”不能读成y,“屯”不能读成tn:能巧记字: 嘉”用形声法,“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是 难记难识字进行强化。 b.写:老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可,如“嘉”字的“吉”下不能少 两点,“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横:其次要强调把字写的工整好看: 更正写字本上的错别字 、练读课文,朗朗上口 重点在读正确、流利、熟练上下功夫。 1.反复自读,细心琢磨,初步读出语言的流动感;同桌互读,相互指点,初步读出语言的灵 动感。 2.自由展读,共同欣赏,互评提高,在难读处老师作适当点拨,同时,要关注读书发展慢的 学生,多给机会他们展示自己的进步 板书设计: 课后反思: 第二课时 学习目标 1.认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘 旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。 3.了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。 4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣 教学重、难点 了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点 课前准备 1.提前入文,搜集整合资料;提前2~3天,让学生感知课文,粗知内容。 a.结合课文内容,引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。a．识：如易读错字：“峻”不能读成 jn，“峪”不能读成 y，“屯”不能读成 tn；能巧记字： “嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是 难记难识字进行强化。 b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少 两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看； 更正写字本上的错别字。 三、练读课文，朗朗上口 重点在读正确、流利、熟练上下功夫。 1.反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵 动感。 2.自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的 学生，多给机会他们展示自己的进步。 板书设计： 课后反思： 第二课时 学习目标 1.认识“祟、峻”等 8 个生字，会写“崇、旋”等 13 个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘 旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重、难点 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 课前准备 1.提前入文，搜集整合资料；提前 2～3 天，让学生感知课文，粗知内容。 a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料