1.背诵课文 2.邹忌讽谏成功的因素有哪些? 3.课外阅渎《触龙说赵太后》,比较触龙与邹忌的讲话艺术。 第二课时 [教学要点] 检査背诵:品读课文。体味本文写作技巧之妙,邹忌劝谏技巧之高:质疑解疑,培养多 角度思考问题的能力:联系实际,对照反思,掌握人际交往艺术。 [教学步骤] 检查背诵 个别抽查或集体齐背 、品读课文,鉴赏写作技巧之妙,品味邹忌劝谏技巧之高 写作技巧之妙 提问:《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点,一为精彩的对话,一为精巧的 结构。请谈谈你对此的认识 学生自由发言。成果展示: (1)精彩的对话 品味邹忌的三问,问妻:“我孰与城北徐公美?”问妾:“吾孰与徐公美?”问客:“吾与徐公 孰美 第一问的背景是:“邹忌修八尺有余,而形貌呋丽,朝服衣冠,窥镜。”试想一位相貌堂 堂、风度翩翩的美男子,早晨起床,对着镜子一照,问他的:妻子“我孰与城北徐公美?”其心 里应该是对自己的美貌充满信心,并且不用妻子回答便知道结果。所以,这第一问的语气应 充满自信,且沾沾自喜的 第二问的原因是:“城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀 疑。因此,应带有疑虑,并且急于知道结果,另外,考虑到所问的对象是小妾。因此,语气 是严肃、疑虑、急切的。 三问的背景是:“且日,客从外来,与坐谈,问之。”设想一下当时的情景:客,外人, 看问题可能更客观,但问这样的问题似乎又不好意思,因此,即使问,也是试探着小声问 小结:这三问,看似平常,普通,问的都是“和徐公比美”问题,但由于问的对象不同, 问的背景情况不同,因此问的语气与神态都会不同。 品味妻、妾、客三答 妻答:“君美甚,徐公何能及君也?” 妾答:“徐公何能及君也?” 客答:“徐公不若君之美也 妻,情人眼里出西施。答得自然非常肯定 妾。地位低下,回答时自然要有所顾忌,否则的话可能会失宠,所以就用反问的语句 表达更加肯定的语气。 客,他是有事拜访,有求于邹忌,正所谓无事不登三宝殿,所以回答总得让对方满意1．背诵课文。 2．邹忌讽谏成功的因素有哪些? 3．课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。 第二课时 [教学要点] 检查背诵；品读课文。体味本文写作技巧之妙，邹忌劝谏技巧之高；质疑解疑，培养多 角度思考问题的能力；联系实际，对照反思，掌握人际交往艺术。 [教学步骤] 一、检查背诵 个别抽查或集体齐背。 二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高 1．鉴赏写作技巧之妙 提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的 结构。请谈谈你对此的认识。 学生自由发言。成果展示： (1)精彩的对话 品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美?”问妾：“吾孰与徐公美?”问客：“吾与徐公 孰美?” 第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂 堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美?”其心 里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应 充满自信，且沾沾自喜的。 第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀 疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气 是严肃、疑虑、急切的。 第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人， 看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。 小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同， 问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。 品味妻、妾、客三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾答：“徐公何能及君也?” 客答：“徐公不若君之美也。” 妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。 妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。 表达更加肯定的语气。 客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意