2.词语。 兀立:高耸直立。形容山势险峻。 嶙峋:形容山石突兀、重叠。 连绵不断:指山脉河流接连不断 3.全文共四个自然段 第1自然段写乘船观赏桂林的山水。第2自然段写漓江的水 第3自然段写桂林的山。第4自然段写观赏桂林山水的感受。 四师生小结 1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“ 和“水”来写。) 2.这篇课文是按什么顺序写的?(总述—一分述一总结) 五质疑 1.提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题,请在文中用“”和“?”作上记 号。) 2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。 课后反■ 1.本文是一篇描写桂林山水的优美文章,语句精练,层次分明,结构完整。教师可打破常 规的教学方法,以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美 2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要给学生锻 炼语言表达能力的机会 第二课 教学目标 1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话 3.培养热爱大自然的情感 教具准备■□ 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。 教学过程■国国 激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者 同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 学习第2自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。 2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子2.词语。 兀立:高耸直立。形容山势险峻。 嶙峋:形容山石突兀、重叠。 连绵不断:指山脉河流接连不断。 3.全文共四个自然段。 第 1 自然段写乘船观赏桂林的山水。第 2 自然段写漓江的水。 第 3 自然段写桂林的山。第 4 自然段写观赏桂林山水的感受。 四 师生小结 1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“山” 和“水”来写。) 2.这篇课文是按什么顺序写的?(总述——分述——总结) 五 质疑 1.提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题,请在文中用“ ”和“?”作上记 号。) 2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。 1.本文是一篇描写桂林山水的优美文章,语句精练,层次分明,结构完整。教师可打破常 规的教学方法,以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。 2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要给学生锻 炼语言表达能力的机会。 1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。 3.培养热爱大自然的情感。 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。 一 激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者 一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 二 学习第 2 自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。) 2.漓江的水有什么特点呢?请读第 2 自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子: