古代:驿差长途跋涉一→近代:()一→现代:()一→当代:广播、电视和() 3根据课堂讨论,填写下面的表格 种类 特点 古代信息传递方式现代信息传递方式 三、联系生活,了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子 2想想这些信息传递方式带给你什么? 第三课时 学习目标 继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上 呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响 2阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。 、阅读材料,体会影响 1默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2小组讨论。 3课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如: (1)信息传递错误导致了西周灭亡。—《烽火戏诸侯》 (2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”一—《“我们胜利了”》 (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息 《神奇 的电脑魔术师》 (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。—《网 上呼救 (5)认识沉湎网络的危害——《把握自己》 二、重点阅读,深入体会 1重点阅读《网上呼救》。 (1)默读课文,思考: ①苏珊是在什么样的情况下呼救的? ②桑恩救援的过程是怎么样的? (2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。 (3)课堂交流。 ①苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离他最近的电话在外 面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。” 如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样? ②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程: 网上呼救一→打电话给县政府一→打电话给救援中心一→救援人员赶到学校 (4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示 学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可 能的事成为了可能 2重点阅读《神奇的电脑魔术师》。 (1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”? (2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。 3重点阅读《把握自己》 (1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?古代：驿差长途跋涉—→近代：（ ）—→现代：（ ）—→当代：广播、电视和（ ）。 3.根据课堂讨论，填写下面的表格。 种类 特点 古代信息传递方式 现代信息传递方式 三、联系生活，了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么？ 第三课时 学习目标 1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上 呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。 一、阅读材料，体会影响 1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2.小组讨论。 3.课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》 （2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》 （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇 的电脑魔术师》 （4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网 上呼救》…… （5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》 二、重点阅读，深入体会 1.重点阅读《网上呼救》。 （1）默读课文，思考： ①苏珊是在什么样的情况下呼救的？ ②桑恩救援的过程是怎么样的？ （2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。 （3）课堂交流。 ①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外 面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。” 如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？ ②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程： 网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校 （4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。 学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可 能的事成为了可能。 2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。 （1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？ （2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 3.重点阅读《把握自己》。 （1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？