了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每 个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习 作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展 示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽 带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产 和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第 三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 、教学目的与要求: (1)在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会 认2400字,会写1800字。 (2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读, 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗 读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学 习默读”,中年段要求“初步学会默读”。 (3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求, 低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思,在阅读中积累词语”’到中年段,则要培养学生“能初步把握文章 的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语, 精彩句段”。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一一“学习 略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。 三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了 加强略读能力的训练 (5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作, 重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由 表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘 形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚 教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提 出的2 了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每 个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际” “习 作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展 示台” “成语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽 带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产 和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第 三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 三、教学目的与要求： （1）在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会 认 2400 字，会写 1800 字。 （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗 读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学 习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求， 低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语， 精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习 略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。 三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读课文增至 14 篇，就是为了 加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作， 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由 表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘 形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提 出的