人教版小学语文四年级上册教学计划 、班级基本情况分析。 经过了三年的语文学习,我班学生自主识字能力,自主阅读能力, 个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字,正确 流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐,优秀者写作时洋 洋洒洒,把作文作为一种乐趣,而笔拙者半天挤不出多少字来,依赖 性很强。本班多数学生学习自学性高,主动性强,自控能力不错,能 够自觉完成各科作业,但少数学生的学习习惯还是很差,在识字,写 字,阅读,作文等方面的能力较差,有待进一步的提高。这些学生仍 然是本学期扶持的重点。 教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课 文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际, 习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。全册共分8组 每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专 题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习 语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作 家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就 其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学 习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明 本组的专题,并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文均围绕 专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精 读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文 在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学 习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助
1 人教版小学语文四年级上册教学计划 一、班级基本情况分析。 经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力， 个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确 流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋 洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖 性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能 够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写 字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍 然是本学期扶持的重点。 二、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课 文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际， 习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分 8 组。 每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专 题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习 语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作 家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学 习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明 本组的专题，并提示学习要求。课例由 3—5 篇课文组成。课文均围绕 专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精 读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文 在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学 习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助
了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每 个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习 作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展 示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽 带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产 和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第 三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 、教学目的与要求: (1)在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会 认2400字,会写1800字。 (2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读, 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗 读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学 习默读”,中年段要求“初步学会默读”。 (3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求, 低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思,在阅读中积累词语”’到中年段,则要培养学生“能初步把握文章 的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语, 精彩句段”。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一一“学习 略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。 三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了 加强略读能力的训练 (5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作, 重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由 表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘 形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚 教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提 出的
2 了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每 个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际” “习 作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展 示台” “成语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽 带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产 和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第 三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 三、教学目的与要求： （1）在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会 认 2400 字，会写 1800 字。 （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗 读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学 习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求， 低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语， 精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习 略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。 三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读课文增至 14 篇，就是为了 加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作， 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由 表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘 形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提 出的
四、教学的重、难点 教学重点: 随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个 重点。 加强词、句训练 3、要重视朗读的指导和训练 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量 教学难点: 1、生字的认识与书写。 、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高 、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好 五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩, 现初步制定以下策略 1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立),协助教 师开展教学工作。 2、教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材,精心备课,认真教 学,认真批改,耐心辅导 3、建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上 4、采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。 5、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性。 6、建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩
3 四、教学的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个 重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好 句。 五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩， 现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教 师开展教学工作。 2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教 学，认真批改，耐心辅导。 3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。 4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。 5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩
7、加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与 家庭共同合作,形成多位一体的教育网络 8、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥 补自己工作中的不足 六、教学进度表 周次 日期 教学内容 备注 9.1-9.21观潮 2雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧中秋放 9.5-9.9 39.12-9.16语文园地一作业校对单元反馈 5古诗两首6爬山虎的脚7蟋蟀的住 9.19-9.23 宅 8世界地图引出的发现语文园地二 59.26-9.30 作业校对单元反馈 “国庆” 610.3-10.7 9巨人的花园10幸福是什么11去 710.10-10.4 年的树 12小木偶的故事语文园地三作业 8|10.17-10.21 校对单元反馈 9|10.31-1.413白鹅14白公鹅15猫 0|1.7-11.11|16母鸡语文园地四单元反馈 1|1.14-11117长城18颐和园19秦兵马俑
4 7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与 家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。 8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥 补自己工作中的不足。 六、教学进度表 周次 日期 教学内容 备注 1 9.1-9.2 1 观潮 2 9.5-9.9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧 云 中秋放 假 3 9.12-9.16 语文园地一 作业校对 单元反馈 4 9.19-9.23 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住 宅 5 9.26-9.30 8 世界地图引出的发现 语文园地二 作业校对 单元反馈 6 10.3-10.7 “国庆” 假 7 10.10-10.14 9 巨人的花园 10 幸福是什么 11 去 年的树 8 10.17-10.21 12 小木偶的故事 语文园地三 作业 校对 单元反馈 9 10.31-11.4 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 10 11.7-11.11 16 母鸡 语文园地四 单元反馈 11 11.14-11.18 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑
语文园地五作业校对单元反馈20 12|11.21-11.25 古诗两首 131.28-12.2|21.搭石22跨越生命的桥23卡罗纳 24给予是快乐的语文园地六作业 1412.5-12.9 校对单元反馈 25为中华之崛起而读书26那片绿 1512.12-12.16 绿的爬山虎27乌塔 1612.91228有所短寸有所长语文园地七 作业校对单元反馈 29呼风唤雨的世纪30电脑住宅31 1712.26-12.30 飞向蓝天的恐龙 32飞船上的特殊乘客语文园地八元旦放 18 1.2-1.6 作业校对单元反馈 191.9-1.13期末复习 201.16-1.20期末考试
5 12 11.21-11.25 语文园地五 作业校对 单元反馈 20. 古诗两首 13 11.28-12.2 21.搭石 22 跨越生命的桥 23 卡罗纳 14 12.5-12.9 24 给予是快乐的 语文园地六 作业 校对 单元反馈 15 12.12-12.16 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿 绿的爬山虎 27 乌塔 16 12.19-12.23 28 尺有所短寸有所长 语文园地七 作业校对 单元反馈 17 12.26-12.30 29 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 18 1.2-1.6 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八 作业校对 单元反馈 元旦放 假 19 1.9-1.13 期末复习 20 1.16-1.20 期末考试