第三章化学教学中的能力培养 教学重点] 化学教学中培养能力的依据 2、观察能力及培养 3、思维能力的培养的途径和方法 4、化学教学中创新能力的培养 [难点]能力的形成机制 第一节培养能力的重要意义 教学中培养学生的能力是实施素质教育的重要内容,也是化 学教学的目的之 适应科学技术迅猛发展和科学知识剧增的需要 二、知识经济发展的需要 人脑拥有巨大的潜力待开发 四、中学培养能力也使人的生理发展需要 五、重视能力的培养是世界教育发展的趋势 化学教师应提高认识、积极实践、勇于探索,在化学教学中 为培养学生能力而创造和积累更为丰富的经验。 第二节化学方法论是培养能力的依据 化学教学要培养什么能力? 1、什么是能力? 什么是能力?从心理学的角度审视,将能力与活动相联系,认 为能力是影响人们完成某种活动的个体心理特征,能力是在后天 人类社会实践中逐步形成的,其实质是系统化了的个体经验,人 的能力只有通过活动才能得到发展。从认识论的角度分析,把能 力理解为依靠自身的智力和知识,去认识世界和改造世界时所表 现出来的身心力量,能力是在智力基础上发展转化而成的。在 般活动领域发生作用的能力为一般能力,包括认识能力(观察、记1 第三章 化学教学中的能力培养 ［教学重点］ １、 化学教学中培养能力的依据 ２、 观察能力及培养 ３、 思维能力的培养的途径和方法 ４、 化学教学中创新能力的培养 ［难点］能力的形成机制 第一节 培养能力的重要意义 教学中培养学生的能力是实施素质教育的重要内容，也是化 学教学的目的之一。 一、适应科学技术迅猛发展和科学知识剧增的需要 二、知识经济发展的需要 三、人脑拥有巨大的潜力待开发 四、中学培养能力也使人的生理发展需要 五、重视能力的培养是世界教育发展的趋势 化学教师应提高认识、积极实践、勇于探索，在化学教学中 为培养学生能力而创造和积累更为丰富的经验。 第二节 化学方法论是培养能力的依据 一、化学教学要培养什么能力？ 1、什么是能力？ 什么是能力?从心理学的角度审视，将能力与活动相联系，认 为能力是影响人们完成某种活动的个体心理特征，能力是在后天 人类社会实践中逐步形成的，其实质是系统化了的个体经验，人 的能力只有通过活动才能得到发展。从认识论的角度分析，把能 力理解为依靠自身的智力和知识，去认识世界和改造世界时所表 现出来的身心力量，能力是在智力基础上发展转化而成的。在一 般活动领域发生作用的能力为一般能力，包括认识能力(观察、记