3、如何理解“太守之乐其乐”? “太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山 水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰 太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映 第三课时 、背诵课文。 逐段背诵。每段限定背诵时间,以强记 指导背诵,重点在引导学生从内容理解入手,尽量不死背。如第一段,共11句话,分作三 层来理解背诵。前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外):第5句至第9句放在 起背,这里写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背,其他段的背诵 先分一分层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆。 、由学生自己边背边理清文章脉络。 (1)开头部分介绍了醉翁亭,包括两个衔接得十分自然的层次:前一层介绍亭的环境:后 一层介绍亭名由来 (2)中间部分描写醉翁亭的景色,也可分两层:第1层写山间朝暮、四季不同景色,先用 “若夫”一词领起,后接“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。”第2层写人 游琅琊山之乐,先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列,然后依次写了滁人游 太守宴、众宾饮和太守醉四项内容 (3)结尾部分也分两层,第1层写游人去,禽鸟乐;第2层写太守乐其乐——与民同乐 这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。 (4)贯穿全文的主线是:全文围绕“乐”这一主线展开 、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的? 以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况,第二层写朝暮图、四季景等,都以太守“寄 情山水,与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情,真是情景交融 四、本文语言有很大的特色。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,本文还有一些千古传 诵的名句,如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、 牢记,并理解其蕴涵。 四、课后作业 写一篇说理文,谈对“与民同乐”的理解。字数:600字 醉景:山水、朝暮、四时 以醉写乐 醉人:滁人游,众宾欢 醉情:与民同乐 文美情美:形象精练融情入景:句式灵活对散结合:韵律独特回环往复 教学后记3、如何理解“太守之乐其乐”？ “太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山 水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。 “太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。 第三课时 一、背诵课文。 逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。 指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。如第一段，共 11 句话，分作三 层来理解背诵。前 4 句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第 5 句至第 9 句放在一 起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵， 先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。 二、由学生自己边背边理清文章脉络。 （1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后 一层介绍亭名由来。 （2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第 1 层写山间朝暮、四季不同景色，先用 “若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第 2 层写人 游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、 太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。 （3）结尾部分也分两层，第 1 层写游人去，禽鸟乐；第 2 层写太守乐其乐——与民同乐。 这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。 （4）.贯穿全文的主线是：全文围绕“乐”这一主线展开。 三、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？ 以抒情贯穿于记叙写景之中。第 1 段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄 情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。 四 、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传 诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、 牢记，并理解其蕴涵。 四、课后作业 写一篇说理文，谈对“与民同乐”的理解。字数：600 字 醉景：山水、朝暮、四时 以醉写乐 醉人：滁人游，众宾欢 醉情：与民同乐 文美情美：形象精练融情入景；句式灵活对散结合；韵律独特回环往复 教学后记