1温故知新,设疑导入 设置问题:①请同学们用遗传图解的形式画出豌豆另外一对相对性状的遗传 实验的图解(相对性状:粒色黄色(Y)对绿色(y)为显性;种子圆粒(R)对 皱粒(r)为显性);②分离定律的内容和适用范围;指导学生回顾分离定律。 教师总结并引入新课 分离定律只适用于真核的有性生殖生物细胞核中的遗传因子的传递规律。孟 德尔在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的,但任何生物都不是只有 种性状,而是具有许多种性状,第一节的学习中我们了解到豌豆的相对性状很多。 孟德尔在他的豌豆园里发现了分别同时具有黄色、圆粒两种性状的纯亲本植株和 同时具有绿色、皱粒两种性状的纯亲本植株放,这两种亲本杂交后会出现什么样 的现象?它是否还符合基因的分离规律呢?若不符合它们又会遵循怎样的遗传 规律呢? 2两对相对性状的杂交实验 为了解决以上问题,孟德尔用同一对相对性状杂交试验一样的研究方法做了黄色 圆粒和绿色皱粒这两对相对性状的遗传试验。(提示:打开素材精品动画:黄色圆 粒和绿色皱粒豌豆的杂交实验分析图解) 21阐述实验现象 孟德尔观察两对相对性状的遗传试验现象并做了数量统计,发现亲本杂交的 子一代F1的性状全为黄色圆粒,而F1自交产生的F2中,不仅出现了亲代原有的 性状—一黄色圆粒和绿色皱粒,还产生了新组合的性状—一绿色圆粒和黄色皱 粒。在所结的556粒种子中,有黄色圆粒的315粒、绿色圆粒108粒、黄色皱粒 101粒、绿色皱粒32粒。这四种表现型的数量比接近9:3:3:1。 22分析实验,设置问题串进行讨论交流 学生六人一组讨论交流,教师课件展示出如下讨论题纲 (1)豌豆在自然状态下是自花传粉,那么在做这个实验时要对两亲本作何处理? (2)两对相对性状的杂交是否遵循分离定律? (3)F1代的表现型是什么?说明了什么问题? (4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?9:3:3:1与3:1是否 有数学联系?对每一对相对性状单独进行分析(粒形和粒色)1.温故知新，设疑导入 设置问题：①请同学们用遗传图解的形式画出豌豆另外一对相对性状的遗传 实验的图解（相对性状：粒色黄色（Y）对绿色（y）为显性；种子圆粒（R）对 皱粒（r）为显性）；②分离定律的内容和适用范围；指导学生回顾分离定律。 教师总结并引入新课： 分离定律只适用于真核的有性生殖生物细胞核中的遗传因子的传递规律。孟 德尔在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的，但任何生物都不是只有一 种性状，而是具有许多种性状，第一节的学习中我们了解到豌豆的相对性状很多。 孟德尔在他的豌豆园里发现了分别同时具有黄色、圆粒两种性状的纯亲本植株和 同时具有绿色、皱粒两种性状的纯亲本植株放，这两种亲本杂交后会出现什么样 的现象？它是否还符合基因的分离规律呢？若不符合它们又会遵循怎样的遗传 规律呢？ 2.两对相对性状的杂交实验 为了解决以上问题，孟德尔用同一对相对性状杂交试验一样的研究方法做了黄色 圆粒和绿色皱粒这两对相对性状的遗传试验。（提示：打开素材精品动画：黄色圆 粒和绿色皱粒豌豆的杂交实验分析图解） 2.1.阐述实验现象 孟德尔观察两对相对性状的遗传试验现象并做了数量统计，发现亲本杂交的 子一代 F1 的性状全为黄色圆粒，而 F1 自交产生的 F2 中，不仅出现了亲代原有的 性状——黄色圆粒和绿色皱粒，还产生了新组合的性状——绿色圆粒和黄色皱 粒。在所结的 556 粒种子中，有黄色圆粒的 315 粒、绿色圆粒 108 粒、黄色皱粒 101 粒、绿色皱粒 32 粒。这四种表现型的数量比接近 9：3：3：1。 2.2.分析实验，设置问题串进行讨论交流 学生六人一组讨论交流，教师课件展示出如下讨论题纲： （1）豌豆在自然状态下是自花传粉，那么在做这个实验时要对两亲本作何处理？ （2）两对相对性状的杂交是否遵循分离定律？ （3）Fl 代的表现型是什么？说明了什么问题？ （4）分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律？9：3：3：1 与 3：1 是否 有数学联系？对每一对相对性状单独进行分析（粒形和粒色）