在“史纲”这堂课上,老师给我们开展了丰富的交流机会。同学们可以自选 题目,制作PPT或WORD文档上台讲演。这种交流活动,一方面,避免了单纯 说教,提高大家学习的积极性;另一方面,本身也是一种有效的教学方法。通过 交流,大家可以获得不少书本上没有涉及的知识,并且可以加深记忆。而作为讲 演者,我的收获也是颇丰的。我在准备的过程中,参考大量的图书资料,这也丰 富了我的知识。此外,交流本身也是对思维创新的鼓励,这也是与北大‘民主’、 科学’的校训相一致的。” 一一生命科学院蔡浩 “当我在课上听着老师们激昂的讲课,当我看着录像感受一种跨越时空的 热情,当我看到课程平台上同学们飞扬的文字,我能感到一种激情与魄力的复苏。 这种激情与魄力,我曾经以为只有在战争年代才会出现,但如今它们却在课堂上 苏醒,在我们的交流中苏醒,让我们意识到这个年代仍然有悬在我们头上的危机, 有需要我们去完成的使命。…一学期的“中国近现代史纲要”课虽然暂时告一 段落,但我想这门课带给我的感动和思索将是永久的。” 心理系李奕8 在“史纲”这堂课上，老师给我们开展了丰富的交流机会。同学们可以自选 题目，制作 PPT 或 WORD 文档上台讲演。这种交流活动，一方面，避免了单纯 说教，提高大家学习的积极性；另一方面，本身也是一种有效的教学方法。通过 交流，大家可以获得不少书本上没有涉及的知识，并且可以加深记忆。而作为讲 演者，我的收获也是颇丰的。我在准备的过程中，参考大量的图书资料，这也丰 富了我的知识。此外，交流本身也是对思维创新的鼓励，这也是与北大‘民主’、 ‘科学’的校训相一致的。” ——生命科学院蔡浩 “当我在课上听着老师们激昂的讲课，当我看着录像感受一种跨越时空的 热情，当我看到课程平台上同学们飞扬的文字，我能感到一种激情与魄力的复苏。 这种激情与魄力，我曾经以为只有在战争年代才会出现，但如今它们却在课堂上 苏醒，在我们的交流中苏醒，让我们意识到这个年代仍然有悬在我们头上的危机， 有需要我们去完成的使命。……一学期的“中国近现代史纲要”课虽然暂时告一 段落，但我想这门课带给我的感动和思索将是永久的。” ——心理系李奕