流,学习彼此的长处,互相修改习作 重点难点 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在作文中运用 课前准备 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息,或收集照片,描 画动物,为作文做好准备 教学方法交流讨论 教学过程 展示台 展示各组完成的手抄报,激发兴趣 明确习作要求 学生自读习作提示,明确要求:具体生动地写出特点、表达真情实感。 三、精彩回放 1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2、与同桌交流印象最深的一幕。 四、习作与评议 1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。 2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了,它就高兴地迎接。可要是陌生人,它可凶了, 使人不敢靠前。 3、引导评议,进行修改。 (条理清楚,但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作,应详写。最好能举 一个例于来表现它“看家本领强” 4、四人小组内轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。 5、每组推选一个优秀片断,交流赏析 五、习修改习作,誊写习作 六、展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议 板书设计 课后反思 第四课时 学习目标 1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的 表达,内容比较充实 2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流, 学习彼此的长处,互相修改习作 重点难点 1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。 2、积累带动物名称的成语。 课前准备流，学习彼此的长处，互相修改习作。 重点难点 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在作文中运用。 课前准备 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描 画动物，为作文做好准备。 教学方法 交流讨论 教学过程 一、展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 二、明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。 三、精彩回放 1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2、与同桌交流印象最深的一幕。 四、习作与评议 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。 2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了， 使人不敢靠前。 3、引导评议，进行修改。 (条理清楚，但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举 一个例于来表现它“看家本领强”。) 4、四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 5、每组推选一个优秀片断，交流赏析。 五、习修改习作，誊写习作 六、展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 板书设计 课后反思 第四课时 学习目标 1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的 表达，内容比较充实。 2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流， 学习彼此的长处，互相修改习作。 重点难点 1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 2、积累带动物名称的成语。 课前准备