②为什么诗人会感到一阵凉意? 6.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。(学生自由练读) 【设计意图】引导学生结合陆游写的另一首古诗《示儿》,体会陆游强烈的爱国之情,为学习古诗 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》做妤铺垫。 板块二初读诗歌,惑受韵律 1.谁来读一读这首诗?(指导学生读,师相机正音,再指名学生读) 2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美,接下来给这首诗划分节奏。 课件出示 秋夜将晓/出篱门/迎凉有感 [宋]陆游 三万里河/东入海,五千仞岳/上摩天。 遗民/泪尽/胡尘里,南望/王师/又一年。 教师指导朗读:“又一年”,时间多么漫长,读最后一句语速应该缓慢一些。我们再来齐读一遍 (学生齐读) 3.品读诗歌,体会作者的情感。 (1)其实诗歌不仅具有韵律美,而且在字里行间渗透着作者独特的情感,有时作者还将自己的情怀 寄托在一些景物中,那么这首诗中作者写了哪些景物呢?(“三万里河”和“五千仞岳”) (2)谁来说说“三万里河”指的是什么?师提示:往东入海。(黄河) (3)黄河是我国第二长河,也是我们中华民族的母亲河,它发源于我国青海省,由西往东,最后在 山东注入渤海。“三万里”是真实的数字吗?(不是,是为了突出黄河的长) 4)仅仅是长吗?你们还可以用哪些词语来形容黄河呢?(可以用“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇 浪、波涛汹涌”等词语来形容黄河) 5)我们已经感受到了黄河的磅礴气势,谁来把黄河的这种气势读出来?(指名学生读“三万里河 东入海”) (6)“五千仞岳”中“岳”指的是什么?(西岳华山)“仞”是什么意思?(长度单位,古时以八 尺或七尺为一仞)“五千仞岳”表现了华山的什么特点?(高)高到哪种程度?(上摩天)“上摩天” 是什么意思?(碰到天) (⑦)能用哪些词语来形容华山?(直插云霄、耸入云天、高耸入云)8 ②为什么诗人会感到一阵凉意？ 6.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练读） 【设计意图】引导学生结合陆游写的另一首古诗《示儿》，体会陆游强烈的爱国之情，为学习古诗 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》做好铺垫。 板块二 初读诗歌，感受韵律 1.谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读） 2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。 课件出示 秋夜将晓/出篱门/迎凉有感 ［宋］陆游 三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。 遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。 教师指导朗读：“又一年”，时间多么漫长，读最后一句语速应该缓慢一些。我们再来齐读一遍。 （学生齐读） 3.品读诗歌，体会作者的情感。 （1）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀 寄托在一些景物中，那么这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”） （2）谁来说说“三万里河”指的是什么？师提示：往东入海。（黄河） （3）黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的母亲河，它发源于我国青海省，由西往东，最后在 山东注入渤海。“三万里”是真实的数字吗？（不是，是为了突出黄河的长） （4）仅仅是长吗？你们还可以用哪些词语来形容黄河呢？（可以用“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇 浪、波涛汹涌”等词语来形容黄河） （5）我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来？（指名学生读“三万里河 东入海”） （6）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳华山）“仞”是什么意思？（长度单位，古时以八 尺或七尺为一仞）“五千仞岳”表现了华山的什么特点？（高）高到哪种程度？（上摩天）“上摩天” 是什么意思？（碰到天） （7）能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云）