(8)此时此刻,你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的?(壮丽) (9)面对如此壮丽的祖国河山,你的心里涌起一股怎样的情怀?(高兴、激动、自豪、兴奋 4.带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。(男生齐读) 5.祖国的壮丽河山就只有这些吗?你还知道哪些?(滚滚的长江、巍峨的黄山) 6.教师引导:是啊,万里江山无限好,如此多娇的江山怎会不令人留恋、沉醉、自豪呢?让我们带 着这种难以言状的自豪再来读一读这两句诗吧。(女生齐读) 7.此时此刻,我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情,让我们把这份情融入这琅琅的 诵读声中吧。(全班齐读第一、二句)不要停,把这首诗读完。(全班齐读第三、四句) 8.读完后两句,你感受到诗人怎样的心情呢?(悲凉、悲伤)你是从哪个字眼中体会到的?(从 “泪”字体会到的) 9.泪流到了哪种程度?(“泪尽”,泪都流完了,这是何等的伤心欲绝,痛断肝肠啊!) 10.教师小结:同学们,祖国河山如此壮丽美好,我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋,可是诗 人却为何如此的悲伤呢?是什么让他如此心痛呢?(这些美好的河山被胡人占领了) 【设计意图】指导学生有感情地朗读古诗,通过朗读走进诗人的内心世界,感受诗人表达的思想感 情 板块三品读古诗,感悟诗情 1.补充背景材料。 课件出 北宋末年,金兵入侵中原,攻入北宋都城开封,北宋灭亡,中原大好河山落入金人之手。金兵在中 原大地上烧杀抢掠,无恶不作,无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝,统 治着江南一小块江山,根本不思进取,无心收复失地,继续过着花夭酒地的日子。此时年过六旬的诗人 陆游面对山河破碎、生灵涂炭的景象,怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢? 2.“遗民”是什么意思?(被遗弃的人民) 3.他们是被谁遗弃的呢?(南宋的昏君和贪官)这些遗民中有哪些人?(有老人、妇女、儿童等) 4.“胡尘”指的是什么呢?(指金统治地区的风沙,这里借指暴政) 5.此时此刻,你的脑海中浮现出什么画面?你仿佛看到金兵在干什么?(师朗诵古诗,生闭上眼睛 想象画面)你仿佛看到或听到百姓怎样了?(有的在金兵的追赶下四处逃窜,有的倒在金兵的铁蹄下, 到处血流成河)9 （8）此时此刻，你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？（壮丽） （9）面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起一股怎样的情怀？（高兴、激动、自豪、兴奋） 4.带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。（男生齐读） 5.祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？（滚滚的长江、巍峨的黄山） 6.教师引导：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山怎会不令人留恋、沉醉、自豪呢？让我们带 着这种难以言状的自豪再来读一读这两句诗吧。（女生齐读） 7.此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融入这琅琅的 诵读声中吧。（全班齐读第一、二句）不要停，把这首诗读完。（全班齐读第三、四句） 8.读完后两句，你感受到诗人怎样的心情呢？（悲凉、悲伤）你是从哪个字眼中体会到的？（从 “泪”字体会到的） 9.泪流到了哪种程度？（“泪尽”，泪都流完了，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！） 10.教师小结：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋，可是诗 人却为何如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？（这些美好的河山被胡人占领了） 【设计意图】指导学生有感情地朗读古诗，通过朗读走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感 情。 板块三 品读古诗，感悟诗情 1.补充背景材料。 课件出示 北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中 原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统 治着江南一小块江山，根本不思进取，无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。此时年过六旬的诗人 陆游面对山河破碎、生灵涂炭的景象，怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？ 2.“遗民”是什么意思？（被遗弃的人民） 3.他们是被谁遗弃的呢？（南宋的昏君和贪官）这些遗民中有哪些人？（有老人、妇女、儿童等） 4.“胡尘”指的是什么呢？（指金统治地区的风沙，这里借指暴政） 5.此时此刻，你的脑海中浮现出什么画面？你仿佛看到金兵在干什么？（师朗诵古诗，生闭上眼睛 想象画面）你仿佛看到或听到百姓怎样了？（有的在金兵的追赶下四处逃窜，有的倒在金兵的铁蹄下， 到处血流成河）