人物形象时就应该而且必须抓住这些片断,分析人物在想什么,为什么想,从而揭示了人 物性格。课文的最后一段就是以这种形式来描写阿Q心理的。 他躺了好一会,这才定了神,而且发出关于自己的思想来:白盔白甲的人明明到了,并 不来打招呼,搬了许多好东西,又没有自己的份,一这全是假洋鬼子可恶,不准我造反 否则,这次何至于没有我的份呢?阿Q越想越气,终于禁不住满心痛恨起来,毒毒地点 点头:不准我造反,只准你造反?妈妈的假洋鬼子,一一好,你造反!造反是杀头的罪名 呵,我总要告一状,看你抓进县里去杀头,一满门抄斩,一嚓!嚓! 这段回忆和独白写出了阿Q遣到打击后的心理活动。他回忆的是刚才所见赵家遣抢的情 景,他独白的确是对假洋鬼子的恨怨之情。这使我们不能不想到他先前投降革命党”时的 神气活现,"造反时的趾高气扬。当然,他后来得出的造反是杀头的罪名”,这一公式含 有对假洋鬼子的仇恨,但也明确告诉我们,他对革命的认识程度也不过就停留在这个水平 上一打掠财物,满足私利。这段回忆和独白,也再一次体现了他的精神胜利法 这类描写在文学作品里是比较常见的。 (八)什么是直接的心理描写,在本文起到了什么作用 分析:所谓直接的心理描写,就是作者直接出面描述并剖析人物的心理。我们分析人物时 如果从作者的写作目的入手,倒会显得容易些。本文的写作目的是借助阿Q的形象来批判 辛亥革命严重脱离群众的弱点。那么反映在主人公身上的,也便是对革命的不理解,或对 革命的盲从性,或愚味”"麻木”之类。当辛亥革命的消息传到未庄后,课文对阿Q的一 段心理描写就体现了这一问题。文中说:"他有一种不知从哪里来的意见,以为革命党便是 造反,造反便是与他为难,所以一向是深恶而痛绝之的。殊不料这却使百里闻名的举人老 爷有这样怕,于是他未免有些神往了,况且未庄的一群鸟男女的慌张的神情,也使阿Q更 快意。“这里边道出了阿Q神往革命的原因有两条:一是举人老爷謇怕,二是未庄的一群 鸟男女慌张。从而可见阿Q对革命是如何的不理解,这也恰是辛亥革命脱离群众的后果 再如他近来很容易闹脾气了…而阿Q总觉得自己太失意;既然革了命,不应该只是这样 的一段描写也说明了以上观点。此外(母亲)一课中的许多直接的心理描写片断,也均可 以从写作目的入手,分析归纳。因为文中的心理描写恰好体现了母亲的成长过程,而这 点又体现了作者的写作目的。 、教学过程设计 (一)导入新课。 1.由《呐喊)自序过渡到阿Q正传。 今天学习的阿Q正传,是鲁迅先生最著名的一篇小说,它收在小说集呐喊中。我们读过呐 喊中的好几篇小说,也曾读过〈呐喊》自序,请结合所学过的课文,谈谈呐喊是怎样的 本书?为什么要取这个书名,它贯穿了作者怎样的思想感情? 讨论。明确:呐喊是鲁迅先生的第一部小说集,出版于1923年8月,收集了狂人日记 等共15篇小说。呐喊反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会,特别是在帝国主义 和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌;塑造了没落知识分子孔乙己)、城市贫民(药)、 人力车夫(一件小事)、被压迫农民(故乡、风波)等形象。 取名呐喊是要以呐喊声惊起较为清醒的几个人”,破毁铁屋子“并慰藉那在寂寞里奔驰 的猛士”鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地听将令”,体现了鲁迅的清醒的现实主义精 神和热切的爱国之心。今天所讲的阿Q正传,也饱含了鲁迅的这种思想感情。分析课文时 请注意,这种感情是如何渗透其中的。 2.教师简介阿0Q正传有关材料:阿Q正传写于1921年12月~1922年2月间, 以巴人的笔名分章刊载于晨报副刊,后收进呐喊。全文共9章(见课文注解)。它以辛亥 革命前后的农村未庄为背景,塑造了深受封建思想毒害的贫苦农民阿Q的形象。在鲁迅心人物形象时就应该而且必须抓住这些片断，分析人物在想什么，为什么想，从而揭示了人 物性格。课文的最后一段就是以这种形式来描写阿Ｑ心理的。 “他躺了好一会，这才定了神，而且发出关于自己的思想来：白盔白甲的人明明到了，并 不来打招呼，搬了许多好东西，又没有自己的份，——这全是假洋鬼子可恶，不准我造反， 否则，这次何至于没有我的份呢？阿Ｑ越想越气，终于禁不住满心痛恨起来，毒毒地点一 点头：‘不准我造反，只准你造反？妈妈的假洋鬼子，——好，你造反！造反是杀头的罪名 呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头，——满门抄斩，——嚓！嚓！’” 这段回忆和独白写出了阿Ｑ遭到打击后的心理活动。他回忆的是刚才所见赵家遭抢的情 景，他独白的确是对假洋鬼子的恨怨之情。这使我们不能不想到他先前“投降革命党”时的 神气活现，“造反”时的趾高气扬。当然，他后来得出的“造反是杀头的罪名”，这一公式含 有对假洋鬼子的仇恨，但也明确告诉我们，他对革命的认识程度也不过就停留在这个水平 上——打掠财物，满足私利。这段回忆和独白，也再一次体现了他的“精神胜利法”。 这类描写在文学作品里是比较常见的。 （八）什么是直接的心理描写，在本文起到了什么作用？ 分析：所谓直接的心理描写，就是作者直接出面描述并剖析人物的心理。我们分析人物时 如果从作者的写作目的入手，倒会显得容易些。本文的写作目的是借助阿Ｑ的形象来批判 辛亥革命严重脱离群众的弱点。那么反映在主人公身上的，也便是对革命的不理解，或对 革命的盲从性，或“愚昧”、“麻木”之类。当辛亥革命的消息传到未庄后，课文对阿Ｑ的一 段心理描写就体现了这一问题。文中说：“他有一种不知从哪里来的意见，以为革命党便是 造反，造反便是与他为难，所以一向是‘深恶而痛绝之’的。殊不料这却使百里闻名的举人老 爷有这样怕，于是他未免有些‘神往’了，况且未庄的一群鸟男女的慌张的神情，也使阿Ｑ更 快意。”这里边道出了阿Ｑ“神往”革命的原因有两条：一是举人老爷害怕，二是未庄的一群 鸟男女慌张。从而可见阿Ｑ对革命是如何的不理解，这也恰是辛亥革命脱离群众的后果。 再如“他近来很容易闹脾气了……而阿Ｑ总觉得自己太失意；既然革了命，不应该只是这样 的”一段描写也说明了以上观点。此外（母亲）一课中的许多直接的心理描写片断，也均可 以从写作目的入手，分析归纳。因为文中的心理描写恰好体现了母亲的成长过程，而这一 点又体现了作者的写作目的。 三、教学过程 设计 （一）导入 新课。 １．由〈呐喊〉自序过渡到阿Ｑ正传。 今天学习的阿Ｑ正传，是鲁迅先生最著名的一篇小说，它收在小说集呐喊中。我们读过呐 喊中的好几篇小说，也曾读过〈呐喊〉自序，请结合所学过的课文，谈谈呐喊是怎样的一 本书？为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情？ 讨论。明确：呐喊是鲁迅先生的第一部小说集，出版于１９２３年８月，收集了狂人日记 等共１５篇小说。呐喊反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特别是在帝国主义 和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落知识分子孔乙己）、城市贫民（药）、 人力车夫（一件小事）、被压迫农民（故乡、风波）等形象。 取名呐喊是要以呐喊声“惊起较为清醒的几个人”，破毁“铁屋子”并“慰藉那在寂寞里奔驰 的猛士”。鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地“听将令”，体现了鲁迅的清醒的现实主义精 神和热切的爱国之心。今天所讲的阿Ｑ正传，也饱含了鲁迅的这种思想感情。分析课文时 请注意，这种感情是如何渗透其中的。 ２．教师简介阿 0Ｑ正传有关材料：阿Ｑ正传写于１９２１年１２月～１９２２年２月间， 以巴人的笔名分章刊载于晨报副刊，后收进呐喊。全文共９章（见课文注解）。它以辛亥 革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫苦农民阿Ｑ的形象。在鲁迅心