1、熊在对本单元的学习内容进行回顾与整理的基础上体会积累 自己喜欢的段落,并对本单元的名音警句进行积累和理解。 2、通过回顾、诵读、合作探究,积累知识。 3、激发学生课外阅读的兴趣。 学习重难点 1、能入情入境的朗读体会作者表达的思想感情。 引导学生用自己的话说出名言警句的意思并用于实际中 学习时数:一课时 学习过程: 自主学习 导入定向: 同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文 深深的感染了我们。小林和小东也被那些事感染了,并留下了深刻印 象。请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。你对 哪些话有同感呢?下面大家自由阅读。 二、自学体验: 学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或说说自己独 特的感受 2、学生回忆本单元已学习的文本,结合小东和小林的对话找出 印象最深刻的准备交流。。 3、自主积累“日积月累中的名言警句”,并体会这些名言警句 的意思。 交流展示 合作交流 全班汇报交流自己对小东和小林的对话的独特发现与体会 2、小组成员间相互交流对本单元课文的独特发现与感受,然后 举荐代表班级交流。 3、学生相互交流读书方法: (1)说说我们应该怎样读好这样的课文(2)全班交流,师生共同总 结归纳。 (有感情的朗读,首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想 感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情 境中,或联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。) 四、归纳提升: 学生自主读本单元的名言警句,初步理解句子的意思 2、同学间相互交流句子的含义,并体会其在实际生活中的用法。 3、各组举荐代表在全班交流。 4、老师根据学生的交流情况,适时的指导归纳。 5、给学生介绍高尔基并引出他的纪传体小说《童年》,请度过 的学生对此作介绍。 6、老师根据学生的介绍进行适当的补充,并简单介绍高尔基其 他两部与《童年》相关的作品——《在人间》与《我的大学》,大致 了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。1、能在对本单元的学习内容进行回顾与整理的基础上体会积累 自己喜欢的段落，并对本单元的名言警句进行积累和理解。 2、通过回顾、诵读、合作探究，积累知识。 3、激发学生课外阅读的兴趣。 学习重难点： 1、能入情入境的朗读体会作者表达的思想感情。 2、引导学生用自己的话说出名言警句的意思并用于实际中。 学习时数：一课时 学习过程： 自主学习 一、导入定向： 同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文 深深的感染了我们。小林和小东也被那些事感染了，并留下了深刻印 象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对 哪些话有同感呢？下面大家自由阅读。 二、自学体验： 1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或说说自己独 特的感受。 2、学生回忆本单元已学习的文本，结合小东和小林的对话找出 印象最深刻的准备交流。。 3、自主积累“日积月累中的名言警句”，并体会这些名言警句 的意思。 交流展示 三、合作交流： 1、全班汇报交流自己对小东和小林的对话的独特发现与体会。 2、小组成员间相互交流对本单元课文的独特发现与感受，然后 举荐代表班级交流。 3、学生相互交流读书方法： ⑴说说我们应该怎样读好这样的课文 ⑵全班交流，师生共同总 结归纳。 （有感情的朗读，首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想 感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情 境中，或联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。） 四、归纳提升： 1、学生自主读本单元的名言警句，初步理解句子的意思。 2、同学间相互交流句子的含义，并体会其在实际生活中的用法。 3、各组举荐代表在全班交流。 4、老师根据学生的交流情况，适时的指导归纳。 5、给学生介绍高尔基并引出他的纪传体小说《童年》，请度过 的学生对此作介绍。 6、老师根据学生的介绍进行适当的补充，并简单介绍高尔基其 他两部与《童年》相关的作品——《在人间》与《我的大学》，大致 了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣