词语盘点 学习目标: 1、学会读写“读读写写”里的35个词语和3个成语 2、学会认识、理解“读读记记”里的15个词语与1个成语并掌 握其用法 学习重难点:1、重点:识记词语2、难点:掌握词语用法 学时粒,课时 第一课时 自主学习 导入定向 第三组课文中你喜欢的词语 们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语, 他们一定会丰富我们每个同学的知识,下面我们一起来读一读词语盘 点里的词语 百学体验: 1、把词语读准确。 2、用笔画出你最爱读错或写错 的词语。 3、在小字本上写写这些词语。4想想你还喜欢哪些词语,并 写一写? 交流展示 合作展示 就自主学习情况,小组同学进行交流。2、代表全班交流易记 错的词语及认记词语的好方法 四、归纳提升 1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求2学生读记词语 3、老师巡回指导纠错。 反馈提高 五、自测反馈 1、看拼音,写汉字 ju jue suo yi lian peg zhan mdo xie mei you zh i pei tai )( zhn chi m1 xiu kui tian fu bi bang huo hudn qu u po hai 2、把词语补充完整。 ()心所( ()()自如绞尽()()() 动()动 六、反思总结 学习目标: 1、能够流利清楚地讲述童年的故事,并有序的写出童年的趣事 表达出自己的真情实感。 2、通过茭流感受童年的美好在口语交际的基础上,按要求习作 能根据图画表达主要内容
词语盘点 学习目标: 1、学会读写“读读写写”里的 35 个词语和 3 个成语。 2、学会认识、理解“读读记记”里的 15 个词语与 1 个成语并掌 握其用法。 学习重难点:1、重点:识记词语 2、难点:掌握词语用法 学习时数:一课时 学习过程: 第一课时 自主学习 一、导入定向 1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。 2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语, 他们一定会丰富我们每个同学的知识,下面我们一起来读一读词语盘 点里的词语。 二、自学体验: 1、把词语读准确。 2、用笔画出你最爱读错或写错 的词语。 3、在小字本上写写这些词语。 4、想想你还喜欢哪些词语,并 写一写? 交流展示 三、合作展示: 1、就自主学习情况,小组同学进行交流。2、代表全班交流易记 错的词语及认记词语的好方法。 四、归纳提升 1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。2、学生读记词语。 3、老师巡回指导纠错。 反馈提高 五、自测反馈 1、看拼音,写汉字。 jǔ jué suō yī lián pég zhān mào xiè méi yòu zh ì pēi tāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chī mí xiū kuì tiān fù bì bǎng huò huàn qū zhú pò hài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把词语补充完整。 ( )心所( ) ( )( )自如 绞尽( )( ) ( ) 动( )动 六、反思总结: 学习目标: 1、能够流利清楚地讲述童年的故事,并有序的写出童年的趣事, 表达出自己的真情实感。 2、通过交流,感受童年的美好,在口语交际的基础上,按要求习作, 能根据图画表达主要内容
培养听说习惯,在学会倾听、交流、互动的基础上激发对往日 美好生活的怀念与珍惜。 学习重难点 1、能按要求讲述童年故事 2、看图写话,把图中的主要意思按顺序写清楚。 学习时数:四课时 学习过程 第一课时(口语交际) 么?为行导入定向:回顾本单元课文,说说给你留下最深印象的是什 么使 你印象氵 深刻吗 1、学生自由阅读书中口语交际的内容,明白口语交际的基本要 求 2、放飞记忆,回忆童年:想想你的童年生活怎样?是否也有很 多有趣、天真、可爱的故事? 合作交流: 1、小组成员讨论交流自己童年难忘的故事要求把事情说清楚、 说具体 2、小组内评选出最难忘的童年故事在全班进行展示性交流 四、归纳提升: 生共议,提出修改建议。2、以小组为单位修改,把童年故 分3、百测例零和爸妈共忆童年发生的趣事。2、赏析教 事说得更清楚具体、更引 师提供的口语 第二课时(习作 导入定向:同学们,我们今天的习作要求是看图作文这可 是考察我们语文综合知识的训练形式啊,怎么样,有信心吗?下面我们 来看一看今天作文的习作要求。 学生自由读习作题目,边度边思考:这次习作有哪些具体要 求呢? 2、根据图上的内容把看到的和想到的简单的写一写。 3、如果不想写看图作文,也可结合口语交际和照片,简单记录 自己回忆到的童年趣事。 合作展示 .小组肉交流所记录的童年趣事或图画内容,并相互帮助,听 小组讨论交流,明确习作要求 取他人意见进行补充、完善 3、教师巡回,聆听学生的讨论。 教师根据本次的习作要求及学生的讨论情况,可进行以下指导: 1、仔细观察图画,看看图中主要有些什么?2根据图中的内容, 体会图所反映的信息。 3、确定文章的主题和题目。4、思考写作顺序:准备先写什么、 再写什么、最后写什么? 5、充分发挥想象,丰富习作内容
3.培养听说习惯,在学会倾听、交流、互动的基础上激发对往日 美好生活的怀念与珍惜。 学习重难点: 1、能按要求讲述童年故事。 2、看图写话,把图中的主要意思按顺序写清楚。 学习时数:四课时 学习过程: 第一课时(口语交际) 一、导入定向:回顾本单元课文,说说给你留下最深印象的是什 么?为什么使你印象深刻吗? 二、自学体验: 1、学生自由阅读书中口语交际的内容,明白口语交际的基本要 求。 2、放飞记忆,回忆童年:想想你的童年生活怎样?是否也有很 多有趣、天真、可爱的故事? 三、合作交流: 1、小组成员讨论交流自己童年难忘的故事,要求把事情说清楚、 说具体 2、小组内评选出最难忘的童年故事在全班进行展示性交流。 四、归纳提升: 1、师生共议,提出修改建议。2、以小组为单位修改,把童年故 事说得更清楚具体、更引人。 3、从内容、态度、表达等角度评选“最佳童年故事”。 五、自测反馈:1、回家和爸妈共忆童年发生的趣事。2、赏析教 师提供的口语交际例文并点评。 六、总结反思: 第二课时(习作) 一、导入定向:同学们,我们今天的 习作要求是看图作文,这可 是考察我们语文综合知识的训练形式啊,怎么样,有信心吗?下面我们 来看一看今天作文的习作要求。 二、自学体验: 1、学生自由读习作题目,边度边思考:这次习作有哪些具体要 求呢? 2、根据图上的内容把看到的和想到的简单的写一写。 3、如果不想写看图作文,也可结合口语交际和照片,简单记录 自己回忆到的童年趣事。 三、合作展示: 1、小组讨论交流,明确习作要求。 2、小组内交流所记录的童年趣事或图画内容,并相互帮助,听 取他人意见进行补充、完善。 3、教师巡回,聆听学生的讨论。 四、归纳提升: 教师根据本次的习作要求及学生的讨论情况,可进行以下指导: 1、仔细观察图画,看看图中主要有些什么?2、根据图中的内容, 体会图所反映的信息。 3、确定文章的主题和题目。4、思考写作顺序:准备先写什么、 再写什么、最后写什么? 5、充分发挥想象,丰富习作内容
6、列提纲:(1)题目:(2交代时间、地点、主要人物。③把过程 写清楚。(4)展开丰富而合理的想象,丰富内容。(5如何结尾 7、教师出示范文供学生赏析,学生体会例文是如何按要求来进 习作的,从例文中学到了哪些写作方法,可记在脑中,也可认真做 记录。 五、自测反馈 教师指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写,注意 写出自己最想表达的意思 2、分小组交流练笔的成果,可朗读、也可传阅 经、思结:学生归纳交流探究过程中的收获,从而积累习作 第三课时(习作) 开心点评 然评节课学生交流的材料,重点点评可供借鉴的地方总结归 作经验,对不足的地方可以提出合理化建议。学生也可提出自己 的观点,为后面的习作修改做准备。教师注意组织引导。 实践练习 要求荛最习准的妻体+学装输动凳窥璃衔输覆有同题的鳌 果少数同学感到吃力,教师可巡视指导 据导修改 这是提高习作质量必不可少的环节因此教师应针对本次习作的 要求制定修改方法,放心的让学生自改、互改,教师巡视 学生通读自己的初稿针对本次习作要求,进行修改 是否按“习作提纲”行文。 2、是否有中心,有 重点。 3、内容是否具体,语句是否通顺 想象是否丰富、 合理 四、学生按要求修改自己的习作。 第四课时(习作) 习作讲评 1、选优秀习作,请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇 习作哪些地方写的好,为什么? 2、习作者分别陈述自己的习作思路和习作意图。 3、基余同学针对习作者的陈述综合习作发表看法,相互评析 4、教师提示 法:)哪些词语或诺话段写得好?②表达方 法和语言上有哪些可借鉴之处? 5、习作者对照赏析谈自己的观点 阅读自的习作,找出认为写的好的地方,读给小组同 学听,供评析 6、学生再次修改习作,并抄在作文本上。 课堂小结 回顾.拓展二 学习目标
6、列提纲:⑴题目:⑵交代时间、地点、主要人物。⑶把过程 写清楚。⑷展开丰富而合理的想象,丰富内容。⑸如何结尾。 7、教师出示范文供学生赏析,学生体会例文是如何按要求来进 行习作的,从例文中学到了哪些写作方法,可记在脑中,也可认真做 好记录。 五、自测反馈: 1、教师指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写,注意 写出自己最想表达的意思。 2、分小组交流练笔的成果,可朗读、也可传阅。 六、反思总结:学生归纳交流探究过程中的收获,从而积累习作 技能和方法,提高习作水平。 第三课时(习作) 一、开心点评 点评上节课学生交流的材料,重点点评可供借鉴的地方,总结归 纳习作经验,对不足的地方可以提出合理化建议。学生也可提出自己 的观点,为后面的习作修改做准备。教师注意组织引导。 二、实践练习 这是习作的主体,即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按 要求完成习作的各个环节,较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如 果少数同学感到吃力,教师可巡视指导。 三、指导修改 这是提高习作质量必不可少的环节,因此教师应针对本次习作的 要求制定修改方法,放心的让学生自改、互改,教师巡视。 学生通读自己的初稿,针对本次习作要求,进行修改: 1、是否按“习作提纲”行文。 2、是否有中心,有 重点。 3、内容是否具体,语句是否通顺。 4、想象是否丰富、 合理。 四、学生按要求修改自己的习作。 第四课时(习作) 一、习作讲评 1、选优秀习作,请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇 习作哪些地方写的好,为什么? 2、习作者分别陈述自己的习作思路和习作意图。 3、其余同学针对习作者的陈述综合习作发表看法,相互评析。 4、教师提示评析方法:⑴哪些词语或语段写得好? ⑵表达方 法和语言上有哪些可借鉴之处? 5、习作者对照赏析谈自己的观点。 6、学生阅读自己的习作,找出认为写的好的地方,读给小组同 学听,供评析。 6、学生再次修改习作,并抄在作文本上。 二、课堂小结 回顾.拓展二 学习目标:
1、熊在对本单元的学习内容进行回顾与整理的基础上体会积累 自己喜欢的段落,并对本单元的名音警句进行积累和理解。 2、通过回顾、诵读、合作探究,积累知识。 3、激发学生课外阅读的兴趣。 学习重难点 1、能入情入境的朗读体会作者表达的思想感情。 引导学生用自己的话说出名言警句的意思并用于实际中 学习时数:一课时 学习过程: 自主学习 导入定向: 同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文 深深的感染了我们。小林和小东也被那些事感染了,并留下了深刻印 象。请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。你对 哪些话有同感呢?下面大家自由阅读。 二、自学体验: 学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或说说自己独 特的感受 2、学生回忆本单元已学习的文本,结合小东和小林的对话找出 印象最深刻的准备交流。。 3、自主积累“日积月累中的名言警句”,并体会这些名言警句 的意思。 交流展示 合作交流 全班汇报交流自己对小东和小林的对话的独特发现与体会 2、小组成员间相互交流对本单元课文的独特发现与感受,然后 举荐代表班级交流。 3、学生相互交流读书方法: (1)说说我们应该怎样读好这样的课文(2)全班交流,师生共同总 结归纳。 (有感情的朗读,首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想 感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情 境中,或联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。) 四、归纳提升: 学生自主读本单元的名言警句,初步理解句子的意思 2、同学间相互交流句子的含义,并体会其在实际生活中的用法。 3、各组举荐代表在全班交流。 4、老师根据学生的交流情况,适时的指导归纳。 5、给学生介绍高尔基并引出他的纪传体小说《童年》,请度过 的学生对此作介绍。 6、老师根据学生的介绍进行适当的补充,并简单介绍高尔基其 他两部与《童年》相关的作品——《在人间》与《我的大学》,大致 了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣
1、能在对本单元的学习内容进行回顾与整理的基础上体会积累 自己喜欢的段落,并对本单元的名言警句进行积累和理解。 2、通过回顾、诵读、合作探究,积累知识。 3、激发学生课外阅读的兴趣。 学习重难点: 1、能入情入境的朗读体会作者表达的思想感情。 2、引导学生用自己的话说出名言警句的意思并用于实际中。 学习时数:一课时 学习过程: 自主学习 一、导入定向: 同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文 深深的感染了我们。小林和小东也被那些事感染了,并留下了深刻印 象。请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。你对 哪些话有同感呢?下面大家自由阅读。 二、自学体验: 1、学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或说说自己独 特的感受。 2、学生回忆本单元已学习的文本,结合小东和小林的对话找出 印象最深刻的准备交流。。 3、自主积累“日积月累中的名言警句”,并体会这些名言警句 的意思。 交流展示 三、合作交流: 1、全班汇报交流自己对小东和小林的对话的独特发现与体会。 2、小组成员间相互交流对本单元课文的独特发现与感受,然后 举荐代表班级交流。 3、学生相互交流读书方法: ⑴说说我们应该怎样读好这样的课文 ⑵全班交流,师生共同总 结归纳。 (有感情的朗读,首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想 感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情 境中,或联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。) 四、归纳提升: 1、学生自主读本单元的名言警句,初步理解句子的意思。 2、同学间相互交流句子的含义,并体会其在实际生活中的用法。 3、各组举荐代表在全班交流。 4、老师根据学生的交流情况,适时的指导归纳。 5、给学生介绍高尔基并引出他的纪传体小说《童年》,请度过 的学生对此作介绍。 6、老师根据学生的介绍进行适当的补充,并简单介绍高尔基其 他两部与《童年》相关的作品——《在人间》与《我的大学》,大致 了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣
7、学生自主推荐自己所阅读的伟人、名人传记,老师板书相关 书目,供学生课外阅读参考。 反馈提高 五、自测反馈: 1、尝试背诵日积月累里的名言警句,看谁背的又快又好。2、自 由选择阅读老师板书的书目。 3、学生展示自己喜欢的一句名人名言,并说说自己的理解。 六、总结反思
7、学生自主推荐自己所阅读的伟人、名人传记,老师板书相关 书目,供学生课外阅读参考。 反馈提高 五、自测反馈: 1、尝试背诵日积月累里的名言警句,看谁背的又快又好。2、自 由选择阅读老师板书的书目。 3、学生展示自己喜欢的一句名人名言,并说说自己的理解。 六、总结反思: