读古典名著,品百味人生 快乐读书吧 教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事,并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点,了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道 理 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法,并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名 著故事的兴趣,养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流,感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化,启迪智慧, 拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点 通过阅读或听别人讲述名著故事,体会蕴含在名著故事中的情感:明白名著故事这种文学体 裁的特点,掌握阅读名著故事的方法;通过读或听名著故事,激发对中国传统文化的热爱之 情 教学过程 、刨设情境,导入新课 1.欣赏图片:课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片 2.谈话引导:你认识图片上的哪个人物?你了解他的性格特点或品质吗? 3.自由交流:学生自由发言,教师相机引导,课件出示:诸葛孔明足智多谋,运筹帷幄 黑旋风李逵鲁葬刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善 4揭示课题:在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海,那些经 典的名著故事等着我们去阅读探究,就让我们一起漫步中国古典名著长廊,走近这些人物, 品读精彩故事吧。(板书:快乐读书吧一一读古典名著,品百味人生) 5.明确任务:今天,就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事,交流我们了解的 名著故事。 二、回顾交流,深入了解名著故事 1.中国古典小说是文学中的一种样式,一般是描写人物故事,塑造多种多样的人物形象, 同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说,有《三国演义》、《水 浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。 2.小组交流:古典名著有哪些主要特征?(引导学生了解即可) (1)故事中的人物都有其典型的性格,而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物 性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞,只有忠诚勇猛的性格,无论是外部特征一刚硬
读古典名著,品百味人生 快乐读书吧 教学目标: 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道 理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名 著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧， 拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点 通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体 裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之 情。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄； 黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善 感…… 4.揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经 典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物， 品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生） 5.明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的 名著故事。 二、回顾交流，深入了解名著故事。 1. 中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象， 同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水 浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。 2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可） （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物 性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬
的扎须,还是外在的行动一一大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造 人物,《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证 (2)情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事,其 中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节,让故事更吸引读者。 (3)语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描 写就是一例。 (4)情节离奇,多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节,处处设置巧合。巧合的设置使 故事情节变得更加离奇。 (5)分章回。古代小多都是分章回的,一般每一章回的题目,都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类,看一下可以分成哪些主要类别。(中国名著是博大精 深、源远流长的中华文化之一,是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史 上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散 文、学术杂书典籍历史传记等等形式。) 4在第二单元的学习中,我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红 楼春趣》等,你读后最深刻的感受是什么?(注意人物行动、语言和细节的描写;情节曲折、 故事完整;语言准确简洁、生动流畅、富于个性化 5.认识好处:你认为小学生读名著有哪些好处呢? 阅读是可以获取更多知识的重要方法,小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更 加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情,会了解不 同国家的各种知识。所以说,小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了 小学生在看名著时,不仅仅可以感受到故事带来的正能量,而且作者的写作手法也可以 熏陶小学生,从而让小学生的写作水平得到提高 小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观,读一些名著可以让小学生拥有高 尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神:可以拥有节俭、尊师敬业的精神等 三、品读欣赏《西游记》。 1.谈话激趣:漫漫取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永 不停歇的脚步。现在,就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净的脚步,体验《西游记》 中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇 个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。 请看第六十一回“猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇”中,神通广大的孙悟空与同 样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。 猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图,字幕出示:
的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造 人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。 （2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其 中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。 （3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描 写就是一例。 （4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使 故事情节变得更加离奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。（中国名著是博大精 深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史 上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散 文、学术杂书典籍历史传记等等形式。） 4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红 楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、 故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。） 5.认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？ 阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更 加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情，会了解不 同国家的各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。 小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以 熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。 小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高 尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。 三、品读欣赏《西游记》。 1.谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永 不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净的脚步,体验《西游记》 中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇 --一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。 请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同 样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。 2. “猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：
这大圣收了金箍棒,捻诀念咒,摇身一变,变作一个海东青,飕的一翅,钻在云眼里, 倒飞下来,落在天鹅身上,抱住颈项赚眼。那牛王也知是孙行者变化,急忙抖抖翅,变作- 只黄鹰,返来賺海东青。行者又变作一个鸟凤,专一赶黄鹰。牛王识得,又变作一只白鹤, 长唳一声,向南飞去。行者立定,抖抖翎毛,又变作一只丹凤,高呜一声。那白鹤见凤是鸟 王,诸禽不敢妄动,刷的一翅,淬下山崖,将身一变,变作一只香獐,乜乜些些,在崖前吃 草。行者认得,也就落下翅来,变作一只饿虎,剪尾跑蹄,要来赶獐作食。魔王慌了手脚, 又变作一只金钱花斑的大豹,要伤饿虎。行者见了,迎着风,把头一幌,又变作一只金眼狻 猊,声如霹雳,铁额铜头,复转身要食大豹。牛王着了急,又变作一个人熊,放开脚,就来擒那狻 猊。行者打个滚,就变做一只赖象,鼻似长蛇,牙如竹笋,撒开鼻子,要去卷那人熊 选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回 (1)引导学生通过字典,查找生字,疏通文意。 (2)小组交流,体会故事情节的离奇曲折。 (3)引导学生试着复数这个故事 3.学生自由阅读故事精彩选段,互相交流阅读感悟。 4.章回体小说 古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里,一回或若干回组成一个相对完整的小故事 连起来就串成了一个长篇故事 我很喜欢读每一回的“回目”,只要看一下这些题目,就可以猜出这一回主要讲了什么 故事。引导学生读读下面回目,猜一猜讲的是什么故事。 ①花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂 ②乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 ③马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达 、小结:我希望大家有时间读一读古典名著,了解动人的情节,结识精彩的人物,感 悟美好的情感
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里， 倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一 只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤， 长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟 王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃 草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚， 又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻 猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻 猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。 ——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回 （1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。 （2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。 （3）引导学生试着复数这个故事。 3.学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。 4. 章回体小说 古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事， 连起来就串成了一个长篇故事。 我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么 故事。引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。 ①花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 ②乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 ③马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达 三、小结：我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的人物，感 悟美好的情感