6、列提纲:(1)题目:(2交代时间、地点、主要人物。③把过程 写清楚。(4)展开丰富而合理的想象,丰富内容。(5如何结尾 7、教师出示范文供学生赏析,学生体会例文是如何按要求来进 习作的,从例文中学到了哪些写作方法,可记在脑中,也可认真做 记录。 五、自测反馈 教师指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写,注意 写出自己最想表达的意思 2、分小组交流练笔的成果,可朗读、也可传阅 经、思结:学生归纳交流探究过程中的收获,从而积累习作 第三课时(习作) 开心点评 然评节课学生交流的材料,重点点评可供借鉴的地方总结归 作经验,对不足的地方可以提出合理化建议。学生也可提出自己 的观点,为后面的习作修改做准备。教师注意组织引导。 实践练习 要求荛最习准的妻体+学装输动凳窥璃衔输覆有同题的鳌 果少数同学感到吃力,教师可巡视指导 据导修改 这是提高习作质量必不可少的环节因此教师应针对本次习作的 要求制定修改方法,放心的让学生自改、互改,教师巡视 学生通读自己的初稿针对本次习作要求,进行修改 是否按“习作提纲”行文。 2、是否有中心,有 重点。 3、内容是否具体,语句是否通顺 想象是否丰富、 合理 四、学生按要求修改自己的习作。 第四课时(习作) 习作讲评 1、选优秀习作,请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇 习作哪些地方写的好,为什么? 2、习作者分别陈述自己的习作思路和习作意图。 3、基余同学针对习作者的陈述综合习作发表看法,相互评析 4、教师提示 法:)哪些词语或诺话段写得好?②表达方 法和语言上有哪些可借鉴之处? 5、习作者对照赏析谈自己的观点 阅读自的习作,找出认为写的好的地方,读给小组同 学听,供评析 6、学生再次修改习作,并抄在作文本上。 课堂小结 回顾.拓展二 学习目标6、列提纲：⑴题目：⑵交代时间、地点、主要人物。⑶把过程 写清楚。⑷展开丰富而合理的想象，丰富内容。⑸如何结尾。 7、教师出示范文供学生赏析，学生体会例文是如何按要求来进 行习作的，从例文中学到了哪些写作方法，可记在脑中，也可认真做 好记录。 五、自测反馈： 1、教师指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写，注意 写出自己最想表达的意思。 2、分小组交流练笔的成果，可朗读、也可传阅。 六、反思总结：学生归纳交流探究过程中的收获，从而积累习作 技能和方法，提高习作水平。 第三课时（习作） 一、开心点评 点评上节课学生交流的材料，重点点评可供借鉴的地方，总结归 纳习作经验，对不足的地方可以提出合理化建议。学生也可提出自己 的观点，为后面的习作修改做准备。教师注意组织引导。 二、实践练习 这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按 要求完成习作的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如 果少数同学感到吃力，教师可巡视指导。 三、指导修改 这是提高习作质量必不可少的环节，因此教师应针对本次习作的 要求制定修改方法，放心的让学生自改、互改，教师巡视。 学生通读自己的初稿，针对本次习作要求，进行修改： 1、是否按“习作提纲”行文。 2、是否有中心，有 重点。 3、内容是否具体，语句是否通顺。 4、想象是否丰富、 合理。 四、学生按要求修改自己的习作。 第四课时（习作） 一、习作讲评 1、选优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇 习作哪些地方写的好，为什么？ 2、习作者分别陈述自己的习作思路和习作意图。 3、其余同学针对习作者的陈述综合习作发表看法，相互评析。 4、教师提示评析方法：⑴哪些词语或语段写得好？ ⑵表达方 法和语言上有哪些可借鉴之处？ 5、习作者对照赏析谈自己的观点。 6、学生阅读自己的习作，找出认为写的好的地方，读给小组同 学听，供评析。 6、学生再次修改习作，并抄在作文本上。 二、课堂小结 回顾.拓展二 学习目标：