培养听说习惯,在学会倾听、交流、互动的基础上激发对往日 美好生活的怀念与珍惜。 学习重难点 1、能按要求讲述童年故事 2、看图写话,把图中的主要意思按顺序写清楚。 学习时数:四课时 学习过程 第一课时(口语交际) 么?为行导入定向:回顾本单元课文,说说给你留下最深印象的是什 么使 你印象氵 深刻吗 1、学生自由阅读书中口语交际的内容,明白口语交际的基本要 求 2、放飞记忆,回忆童年:想想你的童年生活怎样?是否也有很 多有趣、天真、可爱的故事? 合作交流: 1、小组成员讨论交流自己童年难忘的故事要求把事情说清楚、 说具体 2、小组内评选出最难忘的童年故事在全班进行展示性交流 四、归纳提升: 生共议,提出修改建议。2、以小组为单位修改,把童年故 分3、百测例零和爸妈共忆童年发生的趣事。2、赏析教 事说得更清楚具体、更引 师提供的口语 第二课时(习作 导入定向:同学们,我们今天的习作要求是看图作文这可 是考察我们语文综合知识的训练形式啊,怎么样,有信心吗?下面我们 来看一看今天作文的习作要求。 学生自由读习作题目,边度边思考:这次习作有哪些具体要 求呢? 2、根据图上的内容把看到的和想到的简单的写一写。 3、如果不想写看图作文,也可结合口语交际和照片,简单记录 自己回忆到的童年趣事。 合作展示 .小组肉交流所记录的童年趣事或图画内容,并相互帮助,听 小组讨论交流,明确习作要求 取他人意见进行补充、完善 3、教师巡回,聆听学生的讨论。 教师根据本次的习作要求及学生的讨论情况,可进行以下指导: 1、仔细观察图画,看看图中主要有些什么?2根据图中的内容, 体会图所反映的信息。 3、确定文章的主题和题目。4、思考写作顺序:准备先写什么、 再写什么、最后写什么? 5、充分发挥想象,丰富习作内容。3.培养听说习惯，在学会倾听、交流、互动的基础上激发对往日 美好生活的怀念与珍惜。 学习重难点： 1、能按要求讲述童年故事。 2、看图写话，把图中的主要意思按顺序写清楚。 学习时数：四课时 学习过程： 第一课时（口语交际） 一、导入定向：回顾本单元课文，说说给你留下最深印象的是什 么？为什么使你印象深刻吗？ 二、自学体验： 1、学生自由阅读书中口语交际的内容，明白口语交际的基本要 求。 2、放飞记忆，回忆童年：想想你的童年生活怎样？是否也有很 多有趣、天真、可爱的故事？ 三、合作交流： 1、小组成员讨论交流自己童年难忘的故事，要求把事情说清楚、 说具体 2、小组内评选出最难忘的童年故事在全班进行展示性交流。 四、归纳提升： 1、师生共议，提出修改建议。2、以小组为单位修改，把童年故 事说得更清楚具体、更引人。 3、从内容、态度、表达等角度评选“最佳童年故事”。 五、自测反馈：1、回家和爸妈共忆童年发生的趣事。2、赏析教 师提供的口语交际例文并点评。 六、总结反思： 第二课时（习作） 一、导入定向：同学们，我们今天的 习作要求是看图作文,这可 是考察我们语文综合知识的训练形式啊,怎么样,有信心吗?下面我们 来看一看今天作文的习作要求。 二、自学体验： 1、学生自由读习作题目，边度边思考：这次习作有哪些具体要 求呢？ 2、根据图上的内容把看到的和想到的简单的写一写。 3、如果不想写看图作文，也可结合口语交际和照片，简单记录 自己回忆到的童年趣事。 三、合作展示： 1、小组讨论交流，明确习作要求。 2、小组内交流所记录的童年趣事或图画内容，并相互帮助，听 取他人意见进行补充、完善。 3、教师巡回，聆听学生的讨论。 四、归纳提升： 教师根据本次的习作要求及学生的讨论情况，可进行以下指导： 1、仔细观察图画，看看图中主要有些什么？2、根据图中的内容， 体会图所反映的信息。 3、确定文章的主题和题目。4、思考写作顺序：准备先写什么、 再写什么、最后写什么？ 5、充分发挥想象，丰富习作内容