能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课 堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内 容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能 力的方方面面，其重要性是不言而喻的。(5分) (3)按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：导入新课、创设最佳教学情景和教学总 结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的 是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同 体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起 学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学 情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多 种方法加以使用。(7分) (4)通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再 现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。这样的教学形式使得以 往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的 内容。情景教学的魅力在哪里呢？就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投人 其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管 理”学生，而是需要教师具有极强的“亲和力”，能深人地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课 堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。(8分) 285能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课 堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地"管理"学生两个方面的内 容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能 力的方方面面，其重要性是不言而喻的。 (5 分) (3)按照教学设计实施教学方案有以下几个环节 导人新课、创设最佳教学情景和教学总 结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的 是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同 体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起 学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学 情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多 种方法加以使用。 (7 分) (4) 通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再 现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彰的课堂情景。这样的教学形式使得以 往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的 内容。情景教学的魅力在哪里呢?就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入 其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地"管 理"学生，而是需要教师具有极强的"亲和力"能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课 堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。 (8 分) 285