第二，周期性：(4分) 第三，非系统性。(2分) 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分) 14.(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶 段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学 习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任 教师。(5分) (2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作， 具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本 知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的 矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。(5分) (3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教师就成了骨干教师。(5分) (4)创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进人到开始探索和创新 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教 师。(5分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。) 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵话运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分) 15.答题思路： (1)现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能 力。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：教师的言语表达能力、非言语表达 能力、选择和运用教学媒体的能力等：从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：呈现教材 的能力和课堂组织管理能力等。(5分) (2)课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的 284第二，周期性 ;(4 分) 第三，非系统性。 (2 分) 三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内窑，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 25 分) 11. (1)准备期:职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶 段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学 习.对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任 教师 (5 分) (2) 适应期:职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作， 具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本 知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的 矛盾。经过这-阶段，一个新任教师可以达到合格教师。 (5 分) (3) 发展期:发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教师就成了骨干教师。 (5 分) (4) 创造期:职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教 师。 (5 分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占 分。) 四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。 25 分) 15. 答题思路: (1)现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能 力。从教学操作的手段(或方式)看，这种能力主要表现为:教师的言语表达能力、非言语表达 能力、选择和运用教学媒体的能力等;从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括:呈现教材 的能力和课堂组织管理能力等。 (5 分) (2) 课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的 28 / 1