第二节导入技巧的运用 课堂上导入技巧运用得当，能激发学生求知欲、产生浓厚的学习兴趣， 会收到良好的教学效果。然而，一堂课的开头也没有固定的方法。由于教育 对象不同、内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同的教师也有 不同的处理方法，有经验的教师，总是十分重视一堂课的开端和知识之间的 转折和衔接。他们总是精心设计导入，讲究导入的艺术性。促使学生有强烈 的求知欲，敢于想象创新。教师要根据所教学生的心理特征，结合教学内容， 采用灵活多样的方法导入新课，以达到调动学生积极性的目的。美术课导入 的形式很多，主要有以下几种类型： 第一 提出新奇，有趣的问题导入。提问是最广泛、最经常采用的一种 教学手段。提问必须科学、有趣味、有意义，提问除了具有巩固知识、反馈 信息的作用之外，还要具有启发性，引起兴趣的作用。 第二，以生动形象的叙述导入。生动形象的叙述可以唤取学生的注意， 假如在生动形象的叙述中再设计一些科学的、合理的、恰如其分的、带有情 趣的细节描述，语言的效果将更突出，尤其是作为 节课的“开场白” 第三，以引人入胜的电化教学导入。美术课由于其直观性特点，采用幻 灯、投影、录像等现代电化教学手段导入，将会取得特殊的效果。 第四，以学生实际操作导入。让学生亲自动手操作导入新课，这样的起 始更能引起学生的兴趣，当然课前教师一般要精心设计，学生也要充分准备 第五，以学生热烈讨论导入 以讨论的形式导入新课，可以调动学生的 积极性。当然，讨论不是自由放任或走形式，而是要充分发挥教师的主导作 用。 第六，以美术作品的欣赏导入新课。这是美术课经常采用的一种导入方 法。第二节 导入技巧的运用 课堂上导入技巧运用得当，能激发学生求知欲、产生浓厚的学习兴趣， 会收到良好的教学效果。然而，一堂课的开头也没有固定的方法。由于教育 对象不同、内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同的教师也有 不同的处理方法，有经验的教师，总是十分重视一堂课的开端和知识之间的 转折和衔接。他们总是精心设计导入，讲究导入的艺术性。促使学生有强烈 的求知欲，敢于想象创新。教师要根据所教学生的心理特征，结合教学内容， 采用灵活多样的方法导入新课，以达到调动学生积极性的目的。美术课导入 的形式很多，主要有以下几种类型： 第一，提出新奇，有趣的问题导入。提问是最广泛、最经常采用的一种 教学手段。提问必须科学、有趣味、有意义，提问除了具有巩固知识、反馈 信息的作用之外，还要具有启发性，引起兴趣的作用。 第二，以生动形象的叙述导入。生动形象的叙述可以唤取学生的注意， 假如在生动形象的叙述中再设计一些科学的、合理的、恰如其分的、带有情 趣的细节描述，语言的效果将更突出，尤其是作为一节课的“开场白”。 第三，以引人入胜的电化教学导入。美术课由于其直观性特点，采用幻 灯、投影、录像等现代电化教学手段导入，将会取得特殊的效果。 第四，以学生实际操作导入。让学生亲自动手操作导入新课，这样的起 始更能引起学生的兴趣，当然课前教师一般要精心设计，学生也要充分准备。 第五，以学生热烈讨论导入。以讨论的形式导入新课，可以调动学生的 积极性。当然，讨论不是自由放任或走形式，而是要充分发挥教师的主导作 用。 第六，以美术作品的欣赏导入新课。这是美术课经常采用的一种导入方 法