第二章导入新课的技巧 第一节导入的作用 教学过程是通过师生相互作用，不断引导学生学习，逐渐实现教学目标 的过程。在此过程中，教师要掌握三个方面的信息：教学内容和方法的信息、 学生的信息、教师自身行为的信息，以作为教学系统调控的依据。只有通过 对教学系统动态调控，才能使教学过程按照预定目标前进。导入技能就是 种调控教学过程的技能。 导入的概念 导入与引言、导言相比，其性质、目的是其本相同的。旧内容更加主富 形式更加多样。导入是教师 一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学 生进入学习的行为方式。 导入的作用 1.定向作用 新课开始时，学生的心理是复杂的。通过导入，把学生引导到一个特定 的学习方向上来 因此导入也叫定向导入 2.激发学生的求知欲 有效地导入新课，是课堂教学的一个重要环节。新课开始时，教师用贴 切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望， 引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，并产生坚韧的毅力 表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果 3.铺垫作用 导入使学生注意力高度集中，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。 并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向 高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应” 第二章 导入新课的技巧 第一节导入的作用 教学过程是通过师生相互作用，不断引导学生学习，逐渐实现教学目标 的过程。在此过程中，教师要掌握三个方面的信息：教学内容和方法的信息、 学生的信息、教师自身行为的信息，以作为教学系统调控的依据。只有通过 对教学系统动态调控，才能使教学过程按照预定目标前进。导入技能就是一 种调控教学过程的技能。 导入的概念 导入与引言、导言相比，其性质、目的是基本相同的，但内容更加丰富， 形式更加多样。导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学 生进入学习的行为方式。 导入的作用 1.定向作用 新课开始时，学生的心理是复杂的。通过导入，把学生引导到一个特定 的学习方向上来，因此导入也叫定向导入。 2.激发学生的求知欲 有效地导入新课，是课堂教学的一个重要环节。新课开始时，教师用贴 切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望， 引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，并产生坚韧的毅力， 表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。 3.铺垫作用 导入使学生注意力高度集中，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。 并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向 高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应