的代表作。了解高尔基写《海燕》时的历史背景。帮助学生更好的理解作品的主题。 3.朗读课文,感知艺术形象 ①播放录音,学生听读,要求仔细聆听,不看书,在板上交流听后感,谈自己在听 读时的所感所想。 ②给学生时间,自由读。 ③朗读交流,可以选自己最感兴趣的,最拿手的一段或几段来朗读。老师进行指导, 直至学生能够流畅、有感情的朗读课文。能够朗读好这首散文诗,也就对作品有了一定 的理解了。 4.品味探究,赏析艺术形象 为了完成教学目标,我以“作者是怎样塑造海燕这一艺术形象的?”的主问题入手, 设计了这样三个思考题 ①文中三幅海上图景有什么变化?这对塑造海燕形象有何作用?(重点圈读三幅图 中描写风云雷电的词句,把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。) ②随着暴风雨的逼近,海燕的表现有什么变化?文中海燕是一个怎样的形象?(寻 读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句,体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。) ③课文既是写海燕,为什么还要写海鸥等水鸟呢?这样写有什么作用呢?(比较海 燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现,挖掘海燕形象设置的典型意义。同时比 较乌云、狂风与波浪、大海形象,进一步理解文章的主题。 这样通过纵向、横向的多角度的比较,使海燕这一艺术形象更加的鲜明而立体。我 相信海燕的形象也会在学生的心目中变得高大、俊伟起来,这就说明,课堂教学已达到 了理想的效果 5.拓展延伸 读书要“知人论世”,不仅要读出作者,同时还要联系自身实际,在文中“读出自 己”。这对于健全学生的人格,丰富思想是非常重要的。可以设定这样的问题: 《海燕》虽然是特定时期的特定产物,“海燕”这个艺术形象有着深广的政治 意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景,《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。 因为在每个人的生活中,都会有温煦的爱的阳光照耀,也会有各种各样的“暴风雨”的 考验。面临生活的“暴风雨”,我们应该怎么做呢?从勇敢的海燕身上是不是可以找到 答案呢? 由于学生的年龄太小,生活阅历浅,很难有切身的体会,老师可以以身示范,调 动学生的生活体验。也可以讲高尔基的故事,因为高尔基经历过苦难的童年,他的名字 在俄文中就是“痛苦的”意思,他自己就是一只搏击长空,英勇无畏的海燕。用作者的 故事来感染学生,可以帮助学生更深一层的理解高尔基的作品,并引发学生阅读的兴趣 最后给学生推荐高尔基的代表作自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》 我想只要这节课能让学生感受到海燕形象的艺术魅力;在遇到困难的时候,能大喊 声:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”;能对高尔基的作品产生阅读的兴趣,我觉得这 节课的目标就达到了。的代表作。了解高尔基写《海燕》时的历史背景。帮助学生更好的理解作品的主题。 3．朗读课文，感知艺术形象 ①播放录音，学生听读，要求仔细聆听，不看书，在板上交流听后感，谈自己在听 读时的所感所想。 ②给学生时间，自由读。 ③朗读交流，可以选自己最感兴趣的，最拿手的一段或几段来朗读。老师进行指导， 直至学生能够流畅、有感情的朗读课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定 的理解了。 4．品味探究，赏析艺术形象 为了完成教学目标，我以“作者是怎样塑造海燕这一艺术形象的？”的主问题入手， 设计了这样三个思考题： ①文中三幅海上图景有什么变化？这对塑造海燕形象有何作用？(重点圈读三幅图 中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。) ②随着暴风雨的逼近，海燕的表现有什么变化？文中海燕是一个怎样的形象？(寻 读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。) ③课文既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？这样写有什么作用呢？（比较海 燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义。同时比 较乌云、狂风与波浪、大海形象，进一步理解文章的主题。） 这样通过纵向、横向的多角度的比较，使海燕这一艺术形象更加的鲜明而立体。我 相信海燕的形象也会在学生的心目中变得高大、俊伟起来，这就说明，课堂教学已达到 了理想的效果。 5．拓展延伸 读书要“知人论世”，不仅要读出作者，同时还要联系自身实际，在文中“读出自 己”。这对于健全学生的人格，丰富思想是非常重要的。可以设定这样的问题： 《海燕》虽然是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象有着深广的政治 意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景，《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。 因为在每个人的生活中，都会有温煦的爱的阳光照耀，也会有各种各样的“暴风雨”的 考验。面临生活的“暴风雨”，我们应该怎么做呢？从勇敢的海燕身上是不是可以找到 答案呢？ 由于学生的年龄太小，生活阅历浅，很难有切身的体会，老师可以以身示范，调 动学生的生活体验。也可以讲高尔基的故事，因为高尔基经历过苦难的童年，他的名字 在俄文中就是“痛苦的”意思，他自己就是一只搏击长空，英勇无畏的海燕。用作者的 故事来感染学生，可以帮助学生更深一层的理解高尔基的作品，并引发学生阅读的兴趣。 最后给学生推荐高尔基的代表作自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 我想只要这节课能让学生感受到海燕形象的艺术魅力；在遇到困难的时候，能大喊 一声：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”；能对高尔基的作品产生阅读的兴趣，我觉得这 节课的目标就达到了