课文。能够朗读好这首散文诗,也就对“海燕”的形象有了一定的把握了。 2.进行反复的比较赏析 高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上,除了正面展现海燕的形象外,作者 还运用广阔的背景进行烘托,同时通过几种海鸟对暴风雨的恐惧万状和海燕搏击风云凌 志的对比,增强了海燕形象的鲜明性和立体感。在教学中可以通过纵向、横向的比较, 帮助学生深入地把握海燕形象 ①纵向比较要求学生抓住文中的语句,理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕 动作神情的发展变化,把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用以及感受海燕愈战愈勇 的英姿。 ②横向比较比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现,反衬出海燕非 凡的勇气和威猛的形象。比较乌云、狂风与波浪、大海形象,烘托出海燕那种乐观的、 往无前的革命精神。 3.淡化象征手法的学习 象征手法的运用是本文的重要艺术特色,通常是教学的重点。本文的象征意象是 个纷繁浩大的意象系统,在文中出现的每一个事物都能和当时俄国的社会现状一一对 应。在短短不足600字的文章中营造出这样的象征系统不得不让人佩服高尔基的笔力。 但是这恰恰又成了教学中的难点,很容易给学生造成乱哄哄的感觉。而且一节课中让学 生理解所有的象征意向也不现实。所以我想只要让学生能从宏观上进行把握,明白处于 斗争双方各是什么。哪是正义的,哪是反动的,知道几个重要形象的象征意义就行了。 最终达到的目的就是:突出海燕的艺术形象,淡化文章的政治色彩,拉近与学生距离。 三、教学方法 1.教学方法及选择的依据 为了使教学达到最佳效果,我确立了以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法, 充分发挥教者的“导师”作用。通过朗读、赏析,引导学生进入情境,主动感知,探索 求真,展现自我。力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。 2。学法指导 利用文章多层面的对比,指导学生学会比较阅读法,在求同析异中提高学生的思维 层次与质量。 教学手段 利用多媒体进行教学。包括文字、图片、课文朗诵的声音资料。 四、教学程序 1.导入 上公开课,最好有个课前交流,拉近与学生的距离。我就给学生讲一个男性名叫海 燕的故事,长辈在给孩子取名字的时候,取得就是高尔基《海燕》的象征意,指的是 种品质和力量,希望孩子能像海燕搏击长空那样,英勇无畏,不屈不挠。 这样导入,可以拉近学生与文本,与老师的距离,消除学生的畏惧感。也让学生初 步领会“海燕”的精神内涵 如果没有时间的话,就出示海燕搏击长空的图片,开门见山,直接进入。为后面的 背景介绍节省时间。 2.熟悉背景,把握时代脉搏(让学生知道髙尔基为什么对海燕进行歌颂) 让学生课下搜集的有关髙尔基以及有关本文写作背景的资料,课上进行交流 重点明确这样几点:要知道高尔基在世界文坛的地位,了解他的苦难童年,知道他课文。能够朗读好这首散文诗，也就对“海燕”的形象有了一定的把握了。 2．进行反复的比较赏析 高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上，除了正面展现海燕的形象外，作者 还运用广阔的背景进行烘托，同时通过几种海鸟对暴风雨的恐惧万状和海燕搏击风云凌 志的对比，增强了海燕形象的鲜明性和立体感。在教学中可以通过纵向、横向的比较， 帮助学生深入地把握海燕形象。 ①纵向比较 要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕 动作神情的发展变化，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用以及感受海燕愈战愈勇 的英姿。 ②横向比较 比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，反衬出海燕非 凡的勇气和威猛的形象。 比较乌云、狂风与波浪、大海形象，烘托出海燕那种乐观的、 一往无前的革命精神。 3．淡化象征手法的学习 象征手法的运用是本文的重要艺术特色，通常是教学的重点。本文的象征意象是一 个纷繁浩大的意象系统，在文中出现的每一个事物都能和当时俄国的社会现状一一对 应。在短短不足 600 字的文章中营造出这样的象征系统不得不让人佩服高尔基的笔力。 但是这恰恰又成了教学中的难点，很容易给学生造成乱哄哄的感觉。而且一节课中让学 生理解所有的象征意向也不现实。所以我想只要让学生能从宏观上进行把握，明白处于 斗争双方各是什么。哪是正义的，哪是反动的，知道几个重要形象的象征意义就行了。 最终达到的目的就是：突出海燕的艺术形象，淡化文章的政治色彩，拉近与学生距离。 三、教学方法 1．教学方法及选择的依据 为了使教学达到最佳效果，我确立了以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法， 充分发挥教者的“导师”作用。通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索 求真，展现自我。力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。 2．学法指导 利用文章多层面的对比，指导学生学会比较阅读法，在求同析异中提高学生的思维 层次与质量。 3．教学手段 利用多媒体进行教学。包括文字、图片、课文朗诵的声音资料。 四、教学程序 1．导入 上公开课，最好有个课前交流，拉近与学生的距离。我就给学生讲一个男性名叫海 燕的故事，长辈在给孩子取名字的时候，取得就是高尔基《海燕》的象征意，指的是一 种品质和力量，希望孩子能像海燕搏击长空那样，英勇无畏，不屈不挠。 这样导入，可以拉近学生与文本，与老师的距离，消除学生的畏惧感。也让学生初 步领会“海燕”的精神内涵。 如果没有时间的话，就出示海燕搏击长空的图片，开门见山，直接进入。为后面的 背景介绍节省时间。 2．熟悉背景，把握时代脉搏（让学生知道高尔基为什么对海燕进行歌颂） 让学生课下搜集的有关高尔基以及有关本文写作背景的资料，课上进行交流。 重点明确这样几点：要知道高尔基在世界文坛的地位，了解他的苦难童年，知道他