2012 通过明确定义、文字公式描述的手段,学生不变到分析公式并结合物理过程记忆公式。数学公式 仅了解了速度项的由来,更有意义的是学生知道了条块化处理的教学法,是在教学过程中感觉效果比 复杂公式条块化、简单化处理过程是可逆的,可以较突出的好方法,通过在专业课及大学物理课程的 对一些难于直观理解的公式,通过逆过程来掌握,实践,学生的学习效果明显提高。从相关院系教务 专业教育就是要使学生掌握分析方法,不仅要知道反馈的信息看,评教成绩突出,学生满意度很好, 公式反映什么物理过程,还要知道怎么演变来的。 教学法的改进取得了成效。 在一定模型下用数学语言描述物理过程的例 参考文献 子也很多,激光原理中比较典型的例子就是Fox-Li 用计算机证明各种自再现腔模的存在,Pony近m沈洪斌,李刚,胡文刚,王元铂针对军校专业特点的激光课 轴光线法计算腔膜四。可见,正确使用和掌握数学 程教学改革探索U现代教育技术,2010,(2)70-73 工具是理工类本科生必须掌握的一项技能 [2]于文兵.激光原理与技术课程中开展研究性学习的探索 湖北师范学院学报(自然科学版),2008,(3):116-118 4结束语 [3]钟先琼,胡晓飞,罗莉,侯俊勇,向安平.激光原理与激光技术 课程建设与教学改革的实践探索成都信息工程学院学报, 上述三个教学环节是整个教学环节的重要部 2009,(4)422-426 分。学生前期课程准备是提高课程兴趣,了解课程4李德昌.集约型教育的有效路径是对称化教育教学研究, 梗概,复习学过知识的必要过程;逐个解答课堂设 2011,34(4)1-5 置问题并加以讨论,可以明晰概念,理解过程,消5周炳坤高以智,陈陈家激光原理M北京国防 除认识偏差,这种以问题为线索的课堂教学是提高 [6JA.. FOX, LI TINGYE Resonant Modes in a Maser Inter 学习兴趣、活跃课堂气氛的有效手段;数学语言表 D]. The bell system technical journal, 1961,(3): 453-48 述物理过程的训练最受学生欢迎,不仅能消除学生[7 A SIegman, HY Miller. Unstable Optical Resonator Loss Cal 对复杂公式的畏难情绪,而且可以激发他们从数学 culations Using the Prony Method [J]. Appl. Opt, 1970, 9(12) 公式中寻找物理过程的学习乐趣,从一味背公式转 (上接第78页) 好的知识基础后(如组合体读图的后期),则应采 度的目的,有利于学生更快更好的理解和把握教学用CA课件教学,以提高教学效率。分析一堂课 内容 的教学过程,基本方法的介绍,思维过程的诱导宜 采用传统教学方法组织教学(通常是在课堂教学的 2)计算机三维造型功能和强烈的视觉效果使前段);而在学生思维方法建立起来并进入到知识 学生倍感振奋。学生对三维实体设计产生了浓厚的的应用阶段宜采用现代教学方式组织教学。 兴趣,激发了学生的求知欲望。在教学中安排了设 教学方式没有一成不变的,每个教师的教学风 计性作业和开放、创新性的习题,训练学生灵活应格也不尽相同,但追求高效、高质量的教学目标却 用设计软件进行空间构思,培养学生的空间思维、是相同的。因此只要不断探索,《工程制图》课程 形象思维、创造思维等方面的能力。在三维造型创的教育教学改革就能取得丰硕成果 新设计大赛中,收到了33份作品,其中有13份作 品获奖 参考文献 4结束语 [1]董晓英,工程制图与 AutoCAD融合式教学体系的建立河 北职业技术师范学院学报,2001,(1):47-48 工程课程的整个教学过程和每一堂课都可分 [2]陆国栋.图学应用教程[M.北京:高等教育出版社,2006:6 为不同的教学时段,而不同的教学时段则应采用不 [3]张孟玫.利用三维造型技术进行复杂形体的读图[l机械设 同的教学方法,才有利于取得较好的教学效果。从 计与制造,2006,(11)65-66 整个教学过程考虑,应多用传统教学方式教学,加4叶军三维建模引入制图课程的改革研究工程图学学报, 强示范,为学生打好知识基础;而在学生具备了较 2008,29(2:168-172.教学研究 通过明确定义、文字公式描述的手段，学生不 仅了解了速度项的由来，更有意义的是学生知道了 复杂公式条块化、简单化处理过程是可逆的，可以 对一些难于直观理解的公式，通过逆过程来掌握， 专业教育就是要使学生掌握分析方法，不仅要知道 公式反映什么物理过程，还要知道怎么演变来的。 在一定模型下用数学语言描述物理过程的例 子也很多，激光原理中比较典型的例子就是 Fox-Li 用计算机证明各种自再现腔模的存在 [6]，Prony 近 轴光线法计算腔膜 [7]。可见，正确使用和掌握数学 工具是理工类本科生必须掌握的一项技能。 4 结束语 上述三个教学环节是整个教学环节的重要部 分。学生前期课程准备是提高课程兴趣，了解课程 梗概，复习学过知识的必要过程；逐个解答课堂设 置问题并加以讨论，可以明晰概念，理解过程，消 除认识偏差，这种以问题为线索的课堂教学是提高 学习兴趣、活跃课堂气氛的有效手段；数学语言表 述物理过程的训练最受学生欢迎，不仅能消除学生 对复杂公式的畏难情绪，而且可以激发他们从数学 公式中寻找物理过程的学习乐趣，从一味背公式转 变到分析公式并结合物理过程记忆公式。数学公式 条块化处理的教学法，是在教学过程中感觉效果比 较突出的好方法，通过在专业课及大学物理课程的 实践，学生的学习效果明显提高。从相关院系教务 反馈的信息看，评教成绩突出，学生满意度很好， 教学法的改进取得了成效。 参考文献 [1] 沈洪斌, 李刚, 胡文刚, 王元铂. 针对军校专业特点的激光课 程教学改革探索 [J]. 现代教育技术, 2010, (2): 70-73. [2] 于文兵. 激光原理与技术课程中开展研究性学习的探索 [J]. 湖北师范学院学报 (自然科学版), 2008, (3): 116-118. [3] 钟先琼, 胡晓飞, 罗莉, 侯俊勇, 向安平. 激光原理与激光技术 课程建设与教学改革的实践探索 [J]. 成都信息工程学院学报, 2009, (4): 422-426. [4] 李德昌. 集约型教育的有效路径是对称化教育 [J]. 教学研究, 2011,34 (4): 1-5. [5] 周炳坤, 高以智, 陈倜嵘, 陈家骅. 激光原理 [M]. 北京: 国防 工业出版社, 2009: 154-155. [6]A.G.FOX,LI TINGYE.Resonant Modesin a Maser Interferometer [J]. The bell system technical journal, 1961, (3): 453-488. [7] A E Siegman, H Y Miller. Unstable Optical Resonator Loss Cal￾culations Using the Prony Method [J]. Appl. Opt., 1970,9 (12): 2729-2736. 82 2012 （上接第 78 页） 度的目的，有利于学生更快更好的理解和把握教学 内容。 2）计算机三维造型功能和强烈的视觉效果使 学生倍感振奋。学生对三维实体设计产生了浓厚的 兴趣，激发了学生的求知欲望。在教学中安排了设 计性作业和开放、创新性的习题，训练学生灵活应 用设计软件进行空间构思，培养学生的空间思维、 形象思维、创造思维等方面的能力。在三维造型创 新设计大赛中，收到了 33 份作品，其中有 13 份作 品获奖。 4 结束语 工程课程的整个教学过程和每一堂课都可分 为不同的教学时段，而不同的教学时段则应采用不 同的教学方法，才有利于取得较好的教学效果。从 整个教学过程考虑，应多用传统教学方式教学，加 强示范，为学生打好知识基础；而在学生具备了较 好的知识基础后（如组合体读图的后期），则应采 用 CAI 课件教学，以提高教学效率。分析一堂课 的教学过程，基本方法的介绍，思维过程的诱导宜 采用传统教学方法组织教学（通常是在课堂教学的 前段）；而在学生思维方法建立起来并进入到知识 的应用阶段宜采用现代教学方式组织教学。 教学方式没有一成不变的，每个教师的教学风 格也不尽相同，但追求高效、高质量的教学目标却 是相同的。因此只要不断探索，《工程制图》课程 的教育教学改革就能取得丰硕成果。 参考文献 [1] 董晓英. 工程制图与 AutoCAD 融合式教学体系的建立 [J]. 河 北职业技术师范学院学报, 2001, (1): 47-48. [2] 陆国栋. 图学应用教程 [M]. 北京: 高等教育出版社, 2006: 6. [3] 张孟玫. 利用三维造型技术进行复杂形体的读图 [J]. 机械设 计与制造, 2006, (11): 65-66. [4] 叶军. 三维建模引入制图课程的改革研究 [J]. 工程图学学报, 2008,29 (2): 168-172