夸美纽斯:扩大了学校教学科目的门类:自然、人 文、宗教神学;创立了圆周式组织教材的方法。选编 教材注重知识的实用性、科学性、系统性。 卢梭:12岁以前《鲁滨逊漂流记》;之后自然学科: 天文、地理、物理、博物、几何等课程。15岁后,德 育和宗教教育:心理学、社会学、伦理学、宗教、名 人文学名著。 布鲁纳着眼于发展学生的智力,把学生思维能力和迁 移能力的发展置于课程设计的中心,主张:(1)以 学科基本结构为中心组织课程,强调课程的学术化和 专门化;(2)设计螺旋式课程,重视• 夸美纽斯：扩大了学校教学科目的门类：自然、人 文、宗教神学；创立了圆周式组织教材的方法。选编 教材注重知识的实用性、科学性、系统性。 • 卢梭：12岁以前《鲁滨逊漂流记》；之后自然学科： 天文、地理、物理、博物、几何等课程。15岁后，德 育和宗教教育：心理学、社会学、伦理学、宗教、名 人文学名著。 • 布鲁纳着眼于发展学生的智力，把学生思维能力和迁 移能力的发展置于课程设计的中心，主张：（1）以 学科基本结构为中心组织课程，强调课程的学术化和 专门化；（2）设计螺旋式课程，重视