54、永久媒体 包括印刷材料、录音录像带、视盘、计算机辅助 教学软件等，这类媒体可以重复再现，使用者可以加以控制。 55、大媒体 是指那些成本较高、构造也比较复杂的媒体。 56、教学策略 是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手 段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策 略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、 付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体 的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 57、形成性评价 是在教师教育教学过程之中，为使教师的专 业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评 价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足， 为教师不断改进教学提供依据。 58、学习环境 可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间” 以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件：也可以抽象地理解为学 习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和资源， 并相互合作和支持的场所。 59、远程教育 也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传 播技术而进行的非面对面的教育形式。 54、永久媒体 包括印刷材料、录音录像带、视盘、计算机辅助 教学软件等，这类媒体可以重复再现，使用者可以加以控制。 55、大媒体 是指那些成本较高、构造也比较复杂的媒体。 56、教学策略 是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手 段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策 略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、 付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体 的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 57、形成性评价 是在教师教育教学过程之中，为使教师的专 业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评 价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足， 为教师不断改进教学提供依据。 58、学习环境 可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间” 以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件；也可以抽象地理解为学 习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和资源， 并相互合作和支持的场所。 59、远程教育 也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传 播技术而进行的非面对面的教育形式