面推动教学资源建设，深化实践教学改革。主要措施： 1.强化人才素质培养工作 人才培养是高等学校所具有的“人才培养、科学研究、服务社会、文 化传承创新”四项使命的重中之重，而强化教学环节，优化教育资源配置， 是提高教育教学质量，增强人才培养素质的中心工作。(1)把实践教学作 为教师综合考核的首要内容，强化实践教学质量；(2)强化实训室实训基 地等基本建设，努力成为全校学生的技能训练中心和素质教育基地；(3) 加强就业创业教育，积极为学生搭建创新训练平台，指导学生参加工程训 练综合能力竞赛。 2.更新人才培养观念 确立人才培养中心地位，目的是提高人才培养质量。其关键是更新人 才培养观念。(1)树立全面发展观念，努力造就工程技术高素质人才；(2) 树立人人成才观念，面向全体学生，不拘一格培养工程实践能力；(3)树 立系统培养观念，推进理论与实践紧密结合，加强校企合作、协同创新培 养。 三、教师队伍 (一)队伍结构 1.职称结构 至2017年7月，中心拥有教职工36人，其中专职教师34人（硕士及 以上学位8人，高级职称10人，中级职称13人，高级技师2人，技师2 人)。 55 面推动教学资源建设，深化实践教学改革。主要措施： 1．强化人才素质培养工作 人才培养是高等学校所具有的“人才培养、科学研究、服务社会、文 化传承创新”四项使命的重中之重，而强化教学环节，优化教育资源配置， 是提高教育教学质量，增强人才培养素质的中心工作。（1）把实践教学作 为教师综合考核的首要内容，强化实践教学质量；（2）强化实训室实训基 地等基本建设，努力成为全校学生的技能训练中心和素质教育基地；（3） 加强就业创业教育，积极为学生搭建创新训练平台，指导学生参加工程训 练综合能力竞赛。 2．更新人才培养观念 确立人才培养中心地位，目的是提高人才培养质量。其关键是更新人 才培养观念。（1）树立全面发展观念，努力造就工程技术高素质人才；（2） 树立人人成才观念，面向全体学生，不拘一格培养工程实践能力；（3）树 立系统培养观念，推进理论与实践紧密结合，加强校企合作、协同创新培 养。 三、教师队伍 （一）队伍结构 1. 职称结构 至 2017 年 7 月，中心拥有教职工 36 人，其中专职教师 34 人（硕士及 以上学位 8 人，高级职称 10 人，中级职称 13 人，高级技师 2 人，技师 2 人）