四、指导书写 1.出示“冈、世、界、喊”四个字 2.尝试给生字组词。 3.观察字的结构,说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置 “冈”:横折钩的折笔要垂直,不可向内收,里边的“x”不能太小,第二笔是长点 “世界”的“世”要注意笔顺 “喊”字的斜钩要写得舒展些。 4.教师范写,学生书空。 5.学生临写。 6.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。 设计意图:继续加强写字教学,为提高学生的读写能力打好基础 五、布置作业,合作表演 1.以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。 2.班级推选表演好的小组,戴头饰进行表演。 设计意图:轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼,学生乐于接受, 而且通过表演,促进了学生对所学内容的巩固。 板书设计 春雨呼唤—睁眼看 在地底下雷公公呼唤—向上钻一片漆黑 竹妈妈唠叨—穿衣服 向奋 笋芽儿 看到桃花红柳树绿 明上 钻出地面听到燕子叫 明亮美丽 受到春雨滋润太阳照射 教学反思 本课教学的成功之处主要体现在以下两个方面: 1.合理的板块分割。本课是一篇拟人化的童话,对话内容较多,教学中很容易造成教师 串讲,使教学陷入琐碎的问答之中。而在本课的教学中,教师每课时都以一个较为集中的话 题引领学生来学习,体现了教学的整体性。第一课时中教师以“笋芽儿在成长过程中都得到 了哪些人的关心和爱护”为话题,引导学生整体把握文本,了解课文的内在脉络,然后以此 引导学生分别朗读“四个人物”的话,展开学习。第二课时中以“笋芽儿得到了春雨姑娘、 7/87 / 8 四、指导书写 1．出示“冈、世、界、喊”四个字。 2．尝试给生字组词。 3．观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。 “冈”：横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的“ ”不能太小，第二笔是长点。 “世界”的“世”要注意笔顺。 “喊”字的斜钩要写得舒展些。 4．教师范写，学生书空。 5．学生临写。 6．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 设计意图：继续加强写字教学，为提高学生的读写能力打好基础。 五、布置作业，合作表演 1．以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2．班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。 设计意图：轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼，学生乐于接受， 而且通过表演，促进了学生对所学内容的巩固。 板书设计 教学反思 本课教学的成功之处主要体现在以下两个方面： 1．合理的板块分割。本课是一篇拟人化的童话，对话内容较多，教学中很容易造成教师 串讲，使教学陷入琐碎的问答之中。而在本课的教学中，教师每课时都以一个较为集中的话 题引领学生来学习，体现了教学的整体性。第一课时中教师以“笋芽儿在成长过程中都得到 了哪些人的关心和爱护”为话题，引导学生整体把握文本，了解课文的内在脉络，然后以此 引导学生分别朗读“四个人物”的话，展开学习。第二课时中以“笋芽儿得到了春雨姑娘