2.【参考答案】(1)在该案例中，教师首先违反了无歧视原则。《儿童权利公约》中 的精神提到：不论来自任何社会文化背景、出身高低、贫富、性别、正常与残障，都要受 到公平对待。而在案例中，教师判定需不需要给幼儿话语权的标准是看幼儿平时的表现。 表现好的幼儿，教师就多给一些机会；表现不好的幼儿，教师就少给或者干脆不给幼儿机 会，剥夺了幼儿的话语权。该教师没有把幼儿放在同一平等的地位，而是带着一种差异的 眼光来看待幼儿。 (2)其实这本是一个很好的教育机会，小木头虽然平时很淘气，但这次他举手想回答 教师的提问，那就说明他会这个问题。如果教师不是歧视他，而是给他这次机会，并适时地 对小木头提出表扬，那么小木头尝到被表扬的甜头，在以后的学习与生活中，他为了得到 老师的表扬，就会按照教师的要求去做，而不再那么淘气了。 3.【参考答案】(1)幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力。 其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有非言语沟通与言语 沟通两个方面。非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸等。教师与幼儿的身体接触有 利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。言语沟通是指教师和幼儿进行 直接交谈。教师要抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极 性，运用灵活机智的策略和丰富的经验技巧，与幼儿之间平等地、民主地交流，这样可以 取得较好的效果。 (2)幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握 一些技能： 第一，引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将 幼儿自然吸引过来。2．【参考答案】（1）在该案例中，教师首先违反了无歧视原则。《儿童权利公约》 中 的精神提到：不论来自任何社会文化背景、出身高低、贫富、性别、正常与残障，都要 受 到公平对待。而在案例中，教师判定需不需要给幼儿话语权的标准是看幼儿平时的表现 。 表现好的幼儿，教师就多给一些机会；表现不好的幼儿，教师就少给或者干脆不给幼儿 机 会，剥夺了幼儿的话语权。该教师没有把幼儿放在同一平等的地位，而是带着一种差异 的 眼光来看待幼儿。 （2）其实这本是一个很好的教育机会，小木头虽然平时很淘气，但这次他举手想回答 教师的提问，那就说明他会这个问题。如果教师不是歧视他，而是给他这次机会，并适时 地 对小木头提出表扬，那么小木头尝到被表扬的甜头，在以后的学习与生活中，他为了得 到 老师的表扬，就会按照教师的要求去做，而不再那么淘气了。 3．【参考答案】（1）幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能 力。 其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有非言语沟通与 言语 沟通两个方面。非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸等。教师与幼儿的身体接 触有 利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。言语沟通是指教师和幼儿 进行 直接交谈。教师要抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和 积极 性，运用灵活机智的策略和丰富的经验技巧，与幼儿之间平等地、民主地交流，这样 可以 取得较好的效果。 （2）幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握 一些技能： 第一，引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题， 将 幼儿自然吸引过来